综招，应成为发展素质教育的助推器

/ 山东省青岛第二中学校长

许多省市新高考方案逐步出台，这对推行素质教育的学校是一个福音，也必将对大力推进和深化素质教育产生长远和深刻的影响。但不久前与一些著名高校的招生老师进行交流时，我却明显感觉到我们期待已久的综招政策尚处在“犹抱琵琶半遮面”的状态，许多高校的综合素质评价招生申请始终“在路上”，自招也大有收缩之势，这不禁让人倍感凉意。

毫无疑问，高考的指挥棒在中国基础教育中法力无边。高考考什么，就教什么、学什么，高考怎么考就怎么教、怎么学。这种由升学所产生的教育功利观，也已成为中国多数学校和家长的定势思维。既然如此，高考录取何不借势而为，让指挥棒发挥引导素质教育的巨大力量，在孩子和家长追求升入名校的驱动下，一方面满足个体进入名校的梦想，另一方面又可以引导高中教育更好地实施素质教育，真正为每个孩子未来的发展奠基。这可谓一举两得，皆大欢喜。

中国高等教育质量总体水平不高，这是必须承认的事实。建设双一流大学首先需要高校的积极作为，不仅要在办学理念上主动转变，也要在课程建设、体制机制建设和文化建设上下功夫。其次，还需要好的“苗子”和优质的“原材料”，这就是必须实现高中教育与高等教育的有效衔接，用更好的招生机制，选拔综合素质高、发展潜力大的学生，从而引导高中教育用心培育和提升学生的素质和能力。

每当中国教育的一些新政能够更好地引导素质教育的时候，总有人以公平为名对改革提出质疑，甚至用“寒门难出贵子”的议论混淆视听。这其中既有对公平的误解，也有思维方式的问题。今天，追求教育公平从微观的层面来讲，就是让每个学生在其受教育的过程中人格得到充分尊重，自身的潜质得到充分的挖掘，个性发展得到充分的支持，发展需要得到充分的满足。如果我们的教育只是用成绩作为唯一标准去衡量所有的孩子，用分数的高低来决定学生是否被录取，这才是最大的不公平。因为这种单一标准忽视和否定了那些具有多元潜质的学生。如果高校充分利用综合素质评价招生或者自招的方式，因人而异实施录取，方能引导高中强化素质教育的实施，进而用素质教育为学生的发展奠定坚实的基础。考虑到中国地区差异，可以采取分步推进的办法，按照不同省份分配高校的招生指标。在现有的基础上选拔具有个性发展潜质的学生，分省实施综合素质评价招生，这在宏观上是公平的，也是更加科学的。

高校招生机制在改革过程中出现问题在所难免，但既不能因为个别的议论就止步不前，因为个别事件而因噎废食，也不能盲目冒进。当前，面对国际教育变革的浪潮，新的理念和人才培养模式正在挑战着传统的教育价值观，制约中国教育发展的瓶颈逐渐显露，基础教育已走到了一个关键节点，亟待用更好的高考招生政策进行突破。

教育需要担当。在教育规律面前，在改革和创新的关键时期，担当意味着责任、作为和风险。但是，当教育发展方向和道路越来越清晰时，犹豫不决、迟滞行动，都将贻害无穷。企业的不作为，也许减少的只是产值和利润；教育的不作为，则会耽误生命个体的素质培养和未来发展，终将影响中华民族的强国大业。

党的十九大报告提出，要建设教育强国、发展素质教育、加快教育现代化，这是中华民族的召唤，也是时代的使命和责任。作为教育工作者，我深深地期望教育能够成就每个学子的未来，教育能够筑强国梦想之基，而这一切都必须从改变教育开始，必须从人才培养和选拔开始。期待着新高考改革的综合素质评价机制能够成为发展素质教育的助推器，创造教育的新风尚，开启教育的新未来。