我国近年学前教育研究热点与趋势研究
——基于2015—2017年文献的Citespace可视化分析

付云霞

（黑龙江工业学院，黑龙江鸡西 158100）

1 问题提出

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来[1]。近年来，我国学前教育受到政府政策和资金的支持，学前教育发展迎来了春天，获得越来越多的社会人事的关注，而学前教育研究人员更要担负起学前教育专业研究人员的职责，为学前教育的良性健康发展提供科学合理的建议。该文将对近三年学前教育研究进行客观的梳理，归纳起研究热点，为学前教育研究提供研究综述。

2 研究过程

2.1 文献来源

以CSSCI中的期刊文献为数据来源。高级搜索：学科类别“教育学”、学位分类：二级“学前教育”的方式进行检索；检索时间为近三年2015—2017年，获得期刊504篇。2015年216篇，2016年159篇，2017年109篇。论文485篇，综述2篇，评论4篇，报告10篇，访谈2篇，去掉访谈2篇，该研究采用的文献共502篇。

2.2 分析工具

该文所用的分析工具是可视化分析软件Citespace，并利用该软件绘制知识图谱。该可视化分析软件,主要用于科学文献数据计量和分析、识别和显示科学发展新趋势和新动态，并在分析和可视化共引网络方面具有准确、便利和高效的特点[2]。

3 研究结果与分析

3.1 研究机构分析

将CNKI上搜索的检索结果导入到Citespace中，节点设置类型为“institution”，得出结论如下：图1为合作机构的研究图谱。近三年来我国研究学前教育问题的主要机构为全国的高等学府尤其是高等师范院校。其中又以北师大、南师大、湖南师大、东北师大、华东师大等为主。西南医院幼儿园、教育部幼儿园院长培训中心、广东省教育研究院、陕西师大幼儿园等也有相关的文献研究出现。从研究机构的地区分布来看，北师大、南师大是学前教育问题研究的主要机构。但这些研究中绝大多数是同一学校的研究人员的互助研究，院校之间的研究人员合作关系不显著。

图1 研究机构合作视图

3.2 作者合作分析

在Citespace中，将“author”作为节点设置类型，1年设置为时间切片，将每个时间切片中发文数量超过前50个节点（包括50个节点）的作者来生成最终的网络，得到如图2所示。

从citespace绘制的图表可以发现，共有50个节点即有50位作者，19条连线，19条连线表示作者和作者之间的合作研究状况。连线越粗，说明连线两端作者之间的合作越频繁，该作者所在位置的节点越大说明该作者发文量越高。从作者的发文被引用量来看：王小英、洪秀敏的被引量最高。从作者间的连线来看，洪秀敏、马群合作发文量高达7篇；姜勇、戴乃恩的合作发文量高达6篇并且为跨校合作（戴乃恩为图宾根大学）。王小英、张鸿宇合作文章4篇；杨丽珠、沈悦、方乐乐作者之间的合作关系比较紧密如表1所示；总体来说，从CSSCI文献检索中显示学前教育研究都为我们耳熟能详的大咖的文献较多，新面孔多为博导带的博士生，其他作者文献几乎没有进入被引文献之中。

3.3 关键词共现与聚类分析

3.3.1 关键词共现分析

在关键词共现分析中，出现频次和中心性高的关键词一般是近来的主要研究方向。将“keyword”设置为节点，1年设置为时间切片，将每个时间切片中发文数量超过前50个节点（包括50个节点）的关键词形成最终的网络。根据过滤法则，一共提取出100个关键词，出现共现关系83种。出现频次小于3次（含3次）的keyword标签过滤掉，研究结果显示，图中一共出现了24个节点的标签。这24个节点信息如表2所示。

图2 作者合作视图

表1 作者共现表

表2 关键词共现表

结合表2可发现：在keyword的出现频次上看，出现频次最高的词为“学前教育”，达到42次，其次是“幼儿园教师””幼儿园课程”“儿童教育”“园本课程”“专业发展”，这五个词的出现频次超过10次，出现频次显著高于其他；其中“幼儿园教师”是中介中心性最高的关键词，达到0.32，其他中介中心性较高的还有“心理健康”“农村教育”“教师管理”“转岗教师”“幼儿园教育”“艺术教育”“财政投入”“学前教育”“成本分担”都达到了0.2以上。有一些关键词值得我们注意比如“教育公平”“工作投入”“家长参与”“美国“”幼儿教师“”幼小衔接“等。这些词中介中心性较高且大于0。以上这些都反映了学前教育研究的相关研究内容在生成、推进和发展中的聚焦点以及变化。

图3 关键词聚类视图

3.3.2 关键词共现聚类分析

以LLR算法方式将keyword的网络进行聚类，得到图3。图3如图所示根据聚类中keyword包含的多少Citespace分别对聚类进行了编号，聚类编号越小，聚类规模越大，如图所示，聚类规模较大的聚类分别是：聚类 0“学前教育”、聚类 1“美国”、聚类 3“幼儿园教师”、聚类4“农村教育”、聚类5“幼儿园教育”、聚类 6“教育管理”。

通过对比共现keyword和聚类标签的重合度、文献与关键词的相关性，对以上5个聚类进行分类，主要分为以下几类：（1）聚类0学前教育，包括教育投入、双语儿童、示范园评估、幼儿园早期教育等关键词，聚类1艺术教育、教育质量、美国、发展水平、幼儿、教育公平。侧重于对普惠性幼儿园的研究。（2）聚类3教师管理、专业发展、幼儿园教师，聚焦于行动研究。（3）聚类4以成本分担、留守儿童、农村教育、儿童视角。研究农村幼儿园。（4）聚类5以工作投入、幼儿园教育、幼儿教师、现状、对策、民族地区，从时代发展和多民族融合等方面研究学前教育。（5）聚类6包括教育管理、文化建设、民办幼儿园是站在研究者的角度上论述对如何更好地促进学前教育专业发展。从以上聚类分析中可以看出普惠性幼儿园、教师专业发展、农村幼儿园是学前教育研究的最大热点。

4 结语

通过上述Citespace可视化分析，可以看出作者所在机构、作者合作和keyword共现与聚类结果。从分析可见，2015—2017年间学前教育在CSSCI上发表的文献数量较多，这表明我国对学前教育研究的重视程度，学前教育研究处于成熟时期，后续的研究还应当结合已有文献的梳理，较以往研究相比，近三年的学前教育研究多了传统教育与西方教育相融合的元素，赋予传统教育以新的内涵。多年来我国学前教育研究多为介绍国外现成经验为主，对国内学前教育实际问题的深入探讨较少，研究我国的优秀传统文化教育，挖掘本民族特色的学前教育理念精华是今后研究的方向。