探讨信息化教学在高职院校教学中的应用

邬丹

摘 要 高职院校现代教学需要借助信息技术，通过信息化学习方式培养学生成为复合型人才。信息化教学是知识经济时代对现代教育的要求，也是衡量高校教学实力的重要指标。近年来，国内外对教学模式进行了深入的研究，从传统的黑板教学到多媒体课件，再到信息教学，高职院校已步入了信息化教学模式。

关键词 信息化教学 高职院校 应用

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

在信息技术普遍应用的环境下，教学中越来越多的应用信息化教学，这是一个重大的发展趋势。高职院校作为高素质应用型人才培养的主要机构，为适应时代发展要求，在教育教学中引入信息化教学模式非常必要。为了将信息化教学模式在高职院校得以实践，有关学者对高职院校信息化教学应用中存在的问题进行了分析，着力解决此类问题，提高教学效果。

1高职院校教学存在的问题

1.1教学观念落后

从高职院校的信息反馈来看，高职院校更注重理论教学。高职院校由于起步晚、教学观念落后，容易出现“轻技能、重学术”问题。一些高职院校把理论考核和知识教学放在主体地位，受多种因素的影响，重理论轻实践的思想影响教师的思想观念，导致职业教育发展落后于时代步伐。

1.2教学设备不足

国内高职院校起步较晚，但发展迅速。在一些高职院校的发展过程中，大部分资金被投入到扩大校园面积，而信息教学设备和生活设施、信息教学设施相对落后，电子文件、CAI课件、媒体音频、教学软件、试题库等计算机专业应用频率比较高，其他专业的使用率较低。有些院校几乎不使用幻灯机、投影仪与录像机等设备，甚至一些院校不配备这类设备。

1.3信息准备不够充分

从高职院校信息教学的实际情况来看，最突出的问题是信息准备不足。信息准备不足有两方面的影响：一是不能保持课堂教学节奏的完整性。一方面，信息教學的节奏取决于教师的能力；另一方面，依赖于信息储备。第二，信息的缺乏不能保证课堂的完整性。信息是信息化教学的基础，没有足够的信息做基础，课堂的内容阐述以及相关的知识点引述都会出现问题，导致课堂教学整体效果下降。总之，信息准备不足影响信息教学的问题亟待解决。

1.4信息化教学的运用方法不对

信息教学方法的不当应用也会削弱其具体的应用效果。所谓信息教学应用不当，是指信息教学中采取的具体手段和措施不够合理，从而破坏了整个教学的节奏，导致课堂的相互联系性较低。在这样的条件下，学生的知识体系还不够完善，理论知识的整合就会出现问题。一般来说，信息化教学模式要与手段密切联系，否则，会影响教学节奏和整体效果。

2信息化教学模式在高职中的应用

基于不同的教学领域，高职教育信息化教学的应用模式可分为同步课堂教学和异地线上教学两大类。同步和异地是相对的，是指学生能否在教师统一指导下同步完成学习任务。

2.1同步课堂教学模式

同步课堂教学，是指通过多媒体网络进行有关教学。教师在课堂上，利用信息化技术，更好地表达课本知识，从而提高学生的学习兴趣。同步课堂要求教师制作课件，满足学生的需要。教学内容越复杂，教师越要灵活运用相应的教学方法，提高学生的课堂积极性。

2.2异地线上教学模式

异地线上教学可实现网络远程教学，教师需要更好地使用计算机，用计算机设计课件，及时向学生传达相关信息。学生可以根据自己的需要进行选择。例如，学习造价行业课程，学生可以选择相关的网络课程，补充知识。教师需要通过互联网上传相关的课程，使学生更好地选择相关的学习内容学习，异地线上教学模式更加灵活、便捷。

3如何更好应用信息化教学

3.1多渠道收集信息

信息教学中最重要的是信息利用，因此在教学中，我们应充分收集信息，在收集信息时，我们一般采取两种措施：第一，教师在教学前要充分理解教学内容，通过互联网、图书馆等渠道收集与教学内容相关信息，做好充分的信息储备。第二，在教学中，教师应安排学生收集信息。以作业的形式要求学生在课前或课后收集信息，同时也培养学生收集数据和分析数据的能力，让学生了解信息的重要性。通过教师和学生的共同努力，丰富课堂信息，教学效果显著提高。

3.2提高教师的信息化教学水平

在信息教学的具体发展中，教师的教学水平影响最终的教学效果，因此，为了更好地利用信息教学，提高高职院校的综合教学质量，必须提高教师的信息教学水平。教师信息化能力培养主要有两个内容：第一，加强教师的信息观念。在长期的传统教学模式的影响下，一些教师不愿寻求新的教学理念，有必要加强教师信息化教学理念，了解信息化教学的价值，突破传统束缚，学习新的教学手段，提高自身教学能力。第二，培养具体信息化教学手段。通过统一的培训，教师可以掌握更正确的信息化教学手段，从而显著改善信息化教学。

3.3科学探讨信息化教学的运用方法

信息化教学需要科学应用，否则，即使教师有信息化教学的理念，也无法达到较好的效果。科学应用信息技术主要有两种途径：第一，结合传统与现实。在应用传统教学模式授课时，应增加信息教学手段，使课堂教学更加活跃。在新的元素的吸引下，学生的兴趣就会提高，调动整体的课堂气氛。第二，立体课堂塑造法。所谓立体课堂，是指学生参与课堂教学，成为课堂的主人，从而丰富课堂内容，使教学手段更加多样化。总之，信息教学理念和方法在多样化教学模式中综合运用，可以提高课堂信息化教学的效果，发挥信息化教学的价值。

4结束语

高职院校信息教学是一把双刃剑。如果处理不当，会适得其反。因此，在高等职业教育中的应用现代信息技术，有必要结合院校具体的特点选择合适的应用模式，探索是否有利于高等职业教育培养目标，是否有利于教学方法、教学手段和教学形式的实施，是否突出教师的引导作用、学生的主体作用。总之，教师应该合理应用信息化教学，提高高职院校的教学水平，为国家培养合格的信息化人才。

参考文献

[1] 张旭升，吴立峰.探讨信息化教学在高职院校教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（24）：215-217.

[2] 孙凯.信息化教学在高职院校教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（03）：158+160.

[3] 羊文初.信息化教学在高职院校教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：33.

[4] 俞君宝，呼梦洁.高职院校信息化教学研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（12）：84-85.