如何让绘本教学开花结果

2019-01-10 06:57曹丽萍
新课程·中旬 2019年12期
关键词:开花结果绘本教学教学创新

曹丽萍

摘 要:图画可以让学生对知识有更直接的理解,帮助学生掌握重难点内容,利用绘本教学,对学生阅读能力进行培养,在长期的坚持下,促成学生良好阅读习惯的养成。引导学生逐渐形成良好的阅读习惯,教师要运用各种各样的形式,充分发挥绘本教学的作用,提高教学效率。从两个方面论述了如何让绘本教学开花结果,首先指出教师应选择合适的绘本给学生阅读,然后表明教师要对绘本教学进行创新,实现绘本教学的真正意义。

关键词:绘本教学;开花结果;教学创新

近年来,绘本在教学中的运用越来越多,教师在不断的教学过程中结合这种书籍,这种教学方式可以满足学生的好奇心和求知欲,但世界上没有绝对完美的东西,绘本教学也存在很多问题,教师要用积极的心态看待问题,发现问题并及时进行更改,从而建立更完善的绘本教学方式。

一、选择合适的教学绘本

教师在选择绘本时,应该考虑到学生所处的年级,对于幼儿园的学生,可以选择画面比较多、文字比较少的绘本;对于小学生而言,他们已经拥有一定的认字能力,所以可以选择一些带有剧情且略有文字的绘本书籍,故事性强的绘本既不会让他们对阅读失去兴趣,而且也能锻炼孩子的阅读能力,还能提高学生的思维能力。随着学生年龄的增长和学科知识的难度增大、知识面的扩大,教师应根据学生的课余时间和学习内容进行选择,可以选一些科学方面的绘本,培养学生的科学思维,引领学生发现科学的奥秘,激发学生探索科学的欲望,对于不同类型的学生也要安排不同的绘本学习,领悟能力强的学生可以增加绘本的阅读数量,而理解能力较差的学生也要耐心引导,不能用统一的标准要求不同的学生[1]。

年龄较小的孩子,精神世界都比较丰富,所以看到任何东西都会感到好奇,因此,教师应该选择可以激发学生想象力的绘本,并在教学过程中对学生思维进行引导,从而使学生的想象力得到锻炼,其次,选择的绘本也要具有一定的教学意义,能够在学生阅读时引起共鸣,阅读后进行深刻的思考,选择关于亲情、友情的绘本,教会学生如何去表达爱意,让学生给父母或朋友写一封感谢信,描写自己内心的情感,或是选择爱国方面的绘本,让学生阅读革命英雄的事迹,从而培养学生的爱国意识[2]。

二、创新绘本教学的方法

在现在的绘本教学中,多数教师只利用绘本教学生识字,绘本成为枯燥的教学教材,完全忽视了绘本自身的优点,失去了绘本应有的趣味性,然后教师又认为绘本的学习就是给学生讲故事,认为学生对绘本内涵无法理解,便对书中的知识不进行讲解,也不引导学生对内容的思考,不能发挥绘本教学最大的价值,一些老师虽然向学生提出关于内容的问题,但都过于死板,不能吸引学生的注意力,这些问题严重影响了绘本教学的发展,因此,应针对这些问题进行创新[3]。

(一)建立新的教学模式

在课堂中使用多媒体教学,不仅能提高学生的兴趣,而且能够提高学生的注意力,因此,教师可以将绘本中的图片进行视频剪辑,用动画的形式呈现给学生,对于绘本中的文字,教师可以选择合适的背景音乐进行朗诵,将绘本中的知识变得生动,这种形式的教学方式,可以让学生对绘本中的知识印象更深刻,记忆时间更长,从而帮助学生对知识的学习和理解。

教师可以让学生对绘本内容进行表演,教师和学生一起排练表演,在表演后,学生可以讲解自己表演人物的性格特点,总结表演经验,这种形式可以培养学生的自主学习意识,使学生在表演过程中对故事的主要内涵进行理解。教师也要将声音和绘本进行结合,并鼓励学生通过运用自身的语言,对绘本的内容进行叙述,另外教师可做出适当的引导,例如,放一首适合主题的音乐,帮助学生更好地把握故事潜在的情感。通过教师的引导,学生的思维能力和语言能力都会得到提高[4]。

(二)提高教师的教学水平

教师绘本教学中的问题应当及时改正,对于绘本内容,教师要帮助学生明白其中的精神内涵,明白学生对于绘本中的内容并不能全部理解,应加以引导,在上课前要根据學生的理解能力进行备课,教师在讲解过程中要使用生动活泼的方式进行形象的讲解。教师也要进行适当的提问,提问的问题应该紧扣内容主题,不能进行模式化的提问,有效的提问可以将学生引导思维,激起学生情感上的共鸣,在教学进程中起到枢纽的作用,在课后,教师可以加强与学生之间的交流,运用课上所学习的主题给学生布置作业,让学生书写此主题的作文,学生此时便可将已经学习的知识进行整合,能够灵活地运用知识,提升学生的整体水平,也可以巧妙地将课堂和课外联系起来。

三、结束语

绘本教学是一种新的教学方式,教师要明白它的重要性,发挥绘本教学的优势,结合其他的教学方式对其进行创新,优化绘本教学课堂内容,提高课堂效率,从而对学生的表达能力和阅读能力都有所提高,帮助学生在未来的生活中打下坚实的基础。

参考文献:

[1]李霞.巧借绘本沃土,让写话开花结果:低年级绘本“向读学写”策略研究[J].作文成功之路旬刊,2016(10):75.

[2]潘甜.谈绘本阅读的读写结合:以《我家是动物园》的教学为例[J].小学教学参考(语文版),2017(4):69.

[3]李海燕.在绘本里学会情绪表达:以《手不是用来打人的》为例谈经典绘本阅读[J].湖南教育(中旬),2017(10):37-38.

[4]颜文华.绘本让学生“悦”画“悦”美:浅谈绘本在小学美术教学中的运用[J].文理导航,2018(12):74.

编辑 温雪莲

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