在美术教学中如何渗透学生良好行为习惯养成教育

摘 要：随着新课改的不断推进，为培养学生良好的行为习惯，在小学美术教学中巧妙地渗透学生良好行为习惯养成教育已经成为小学美术教师共同的教学手段和途径。当下，小學美术教学处在新教育时代下的变革阶段，急需小学美术教师对行为习惯养成教育的渗透方式和策略进行进一步优化，据此进行分析，以期能为其他小学美术教师提供可参考的教学意见和建议。

关键词：美术教学;学生;良好行为习惯;养成教育

小学美术教师应深刻认识到现代美术教学与德育之间的重要关系，并从小学美术教学内容入手分析和整理优质的教学素材，并将之转化为培养学生良好行为习惯的教育养料。笔者根据多年的教学经验，从以下几个方面进行分析，具体如下。

一、小学美术课中渗透良好行为习惯养成教育的现实意义

第一，良好行为习惯养成教育旨在让学生通过美术内容养成良好的行为习惯，不仅能知道哪些行为是好是坏，还能知道自己应如何去实施好的行为。以节能环保为例，环保理念并不只是说对那些有害的生活废料进行回收处理，还对那些看似无用的生活废料进行二次加工以发挥其剩余价值，而通过小学美术手工制作课，就可以很自然地融入环保理念，继而学习如何节能环保、珍惜资源，从而养成良好的行为习惯。

第二，良好行为习惯养成教育与小学美术课的有机结合实则是为小学美术课的未来发展提供了基本方向和思路。在素质教育理念体系中，良好行为习惯养成教育将作为优化小学美术教学资源和教学策略的“指向标”，不仅让教学内容变得更加绿色、科学、健康，还大大提升了小学美术教学价值。还是以节能环保为例，在“素质教育”理念的指导下，小学美术课不仅要培养学生的动手实践能力，还要培养其优良品质。良好行为习惯养成教育的加入无疑是在节能减排、优化资源利用配置等方面为学生上了生动的一课，使其明白珍惜资源、循环利用资源的重要意义和作用，对培养其优良品质具有非常重要的推动作用。

二、在小学美术课中渗透学生良好行为习惯养成教育的策略

承接上例，此处仍以通过美术手工制作课培养学生的环保意识和能力为例进行分析。在我们日常生活中有非常多的废料，它们遍布于各个角落，如果不及时回收利用，很容易对周边环境造成严重污染。为了培养学生良好的环保行为，小学美术课堂应当充分发挥自身的教学优势，将这些废料纳入课堂之中作为教学道具。

（一）结合环保，确定主题

在我国“绿水青山就是金山银山”的环保号召下，教师可以以自然风光作为环保的核心主题，并由此不断拓展多样化的手工制作主题。美术教材中有很多内容可以与环保挂钩，例如在《小鸟找家》中，教师以“家”为主题让学生制作模型，那生活中废弃的硬纸板、塑料瓶、塑料袋等都可以作为制作素材。再例如在《开心台历》中，教师以“台历”为主题让学生制作模型，那教师就可以在制作过程中让学生标注无烟日、世界环保日等有关环保的纪念日，这样也能很好地契合环保主题。

（二）小组合作，实现创作

对低年级小学生来说要制作3D立体模型还是有不小难度的，所以教师可以采用小组合作学习方式降低制作难度。第一步，教师要先根据学生的学习水平和动手能力分成A/B/C三层（A层为学优生，B层为中等生，C层为学困生），然后根据A层1人，B层2人，C层1人的方式进行分组;第二步，教师委任A层的学生为小组长，带领组员自行选择制作主题和制作素材;第三步，小组制作的过程中教师要做好指导工作，并渗透环保教学，培养学生的环保意识。

（三）总结分析，评价考核

总结评价的过程是评价学生学习成果，鼓励学生继续努力的关键时期。对小学美术教师来说，总结评价应倾向“过程性评价”，重点评测学生在制作过程中对生活废物的回收利用情况，例如A学生用塑料袋制作了玩偶的头部，B学生用废纸制作了纸飞机和风车，C学生用废旧电池拼了一间小房子……这些行为都是非常典型的废物回收利用行为，都是践行环保事业的良好行为，教师应予以高度评价，并发放“环保小卫士”徽章，进一步激励学生多做环保之事，为环保事业发展多做贡献。

综上，小学美术教学中渗透学生良好行为习惯养成教育必须要结合当下的教育教学形势以及客观的美术教学情况。善于挖掘生活化教学素材，使之可以变废为宝，成为引导学生形成良好行为习惯的重要教学资源。当下，小学美术正面临着巨大的教学改革压力，作为任课教师应认识到责任之重，笔者希望各位教师能够基于本文的分析要点继续研究相关的教学策略，当然，本文中尚存的不足之处也请各位任课教师批评指正。

参考文献：

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[3]肖宏伟，黄娟.美术教学中渗透行为习惯的养成教育[J]. 新课程学习（中），2017（7）：100.

[4]周春晓.略论小学美术教学中的德育渗透[J].福建教育， 2016（47）.

作者简介：齐琦，女，出生年月：1990年1月16日，籍贯：吉林省榆树市。民族：汉族，工作单位：吉林省榆树市环城乡中心小学，职称：二级教师，研究方向：美术教学。

编辑 张佳琪