科学和公正应是师德评价的核心

毕道玉 （江苏句容市天王中学）

2019年6月初，江苏省出台了《关于分类推进人才评价机制改革实施方案》的通知，其中强调，人才评价改革坚持把品德列为评价首要内容。如何科学公正地评价一个教师师德呢？可以从三个方面着手。

科学公正地制定评价标准。师德评价标准应全面、明晰、可操作。首先，这个标准的制定不应是教育行政部门单方面的发布，而是由社会、学校全体教师、学生和家长共同参与的。标准要全面，要涉及教师整体素养、业务水平、精神面貌等多方面，切忌唯分数论地以偏概全。其次，标准要明晰，要让教师清楚该做什么，不该做什么，不要总是出现“原则上”的模糊字眼。当然，标准还要体现可操作性，也就是师德考评能让真正的德高者脱颖而出，让德庸者闻之足戒，让德丧者名誉扫地，切忌让考评机制成为“好好先生”，一团和气。

科学公正地确定考核主体。师德考评有些内容是可以量化的，有些考评内容则具有很强的个人主观性。考评主体，即谁来考评教师就显得尤为重要。平时和教师有所接触和了解的主要包括学生、家长、同事、校领导、社会人士和教育主管部门人员等。在考评时，上述人群都应给予一定的发言权，以便全方位地反映真实情况。当然，不同主体在评价中的权重要有所不同，主体抽样要有一定的人数，防止偶然性。在考评中尤其要避免出现学校领导说了算的“一言堂”，杜绝出现师德考评异化为学校领导体现个人权威的“杀威棒”。

科学公正地设置考评过程。师德考评既关系到单个教师的切身利益，又对整个教师队伍的风气具有重要的引导作用，其考评流程、时间安排等方面的设置一定要科学公正。在思想上我们要高度重视，但操作中要简单易行。整个考评应该贯穿在整个常态的教育教学中，不要牵涉教师太多的时间和精力。让教师树立搞好常规、认真教学、关心学生就是自己工作的一部分的理念，以及平时扎扎实实、兢兢业业搞工作，不需“临时抱佛脚”“搞公关”的科学的、端正的工作态度。