让自信之花在赞赏中开放

车劲芳 （浙江绍兴鲁迅高级中学）

【案例描述】许某，一个又高又瘦的男孩，长长的头发，一副桀骜不驯的样子，我跟他妈妈说该给孩子理发了，他妈妈跟他说的时候他一副爱理不理的样子，以后的日子果然不让我省心。他将手机带到课堂、早操经常迟到、作业不及时交，课外却生龙活虎，球场上有他的身影，年段公布的违纪栏上也时常有他的大名!为此，我相当恼火，抓住他的几大罪证严厉地批评了他，之后好了三天，后来又控制不住自己了，接下来的日子依旧我行我素！一次偶然的谈话中，他说了一句令我至今难忘的话：“我不喜欢你，你把班级管理得太细了。”这是参加工作以来第一次遇到这种情况，如何让这个孩子愿意听从教师的建议？为此，我诚恳地请教了一位老教师，她在了解了全部情况之后，给了我这样三个建议：1.孩子的想法一定是最为真实的，作为教师能够极为细致地参与到班级管理的每一个环节中确实非常尽责，但在班级管理中一定不要忘记学生个体之间的差异，绝不能所有的学生采用同样的法子；2.在管理中遇到个性较强的学生教师要愿意尊重他们的想法，努力接近并倾听他们内心的声音，相信教师长期的坚持一定能够让学生感受到来自教师的善意并逐渐喜欢上教师；3.在日常的教育管理中，教师应尽可能激励孩子，因为每一个学生均会喜欢并愿意主动接近能够赏识自己的老师与同学，在教师的赏识下学生也愿意不断努力完善自我。

老教师的这番话对我触动很大，作为教师一定要不断地反思自己的教学思想与行为：有没有真正从学生的角度来思考问题？在平和了心态之后，我不再以眼前的视角去看待孩子们了，许同学比较喜欢数学，数学成绩相对不错，我在和他交流时强调：你在数学方面的表现能够让老师们知道你的智力非常好！老师相信你，其他的科目只要你认真学习，你有这个能力学好。他的眼睛发亮了，想必是很久没听到老师对他的赞扬了；他篮球打得不错，为此让他组织一场篮球联赛。经过长期的坚持后，慢慢地他开始努力地改正自己的那些随意、桀骜的坏习气，在班级里的表现和学习状况越来越好。

【案例分析】许某从小生活在一个富裕的家庭，但他的父母忙于工作，一直没有时间照顾他，他的内心却是很孤单的，行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；而形成这几种现象的主要是以下几个方面：

家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管儿子的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”爸妈总是有求必应。爸妈希望通过对他物质上的满足来弥补平时疏于对他的照顾。

集体的排斥。许某在班里总是很显眼，平时不遵守纪律，影响周围同学学习，作业不认真完成，被周围的同学和老师所冷落，渐渐地他对自己也失去信心。

【案例点评】这件事给了我很大的触动，我做了认真的分析。

1.赏识，让学生重树自信

在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。从每一个人的精神实质看，人来到这个崭新的世界绝不是为了被打败，一定是为了收获成功与快乐！因为被欣赏与肯定，孩子才会愿意投入到学习中去，因此产生更为浓厚的兴趣，因为投入了更多的精力，孩子在学习时也就更能够收获成功。成功带来的愉悦激励孩子不断设法克服困难，向新的目标前进。任何时候，能够激励尽量激励，责骂短时间可能奏效但并不利于学生的身心发展。作为班主任，必须努力寻找学困生身上的显著优点，细心呵护他们的自尊心，肯定孩子的每一点进步，加以恰当引导，让孩子能够树立自信，发掘自身潜质，不断健康成长。

2.赏识，纯正班级班风

班级管理的成效要看班风是否纯正。只要教师能对在班级中表现较好的孩子及时、恰当激励就一定会使被表扬的孩子更愿意积极表现，其他孩子则会以优秀学生为榜样，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力。班主任的赏识使得班级整体积极向上，孩子们因在这一集体里而自豪，班集体凝聚力强，班风、学风因此变得纯正。

3.对赏识教育的认识要正确

当然，这里所指的赏识绝不只是一味地对孩子进行褒扬。教师在进行赏识时必须找准点，表扬的点必须极为精准，使用的语言一定要适切，这样方能真正让赏识的作用真正凸显。倘若赏识不够真实，往往会起反作用，这种赏识就会沦为纵容。

赞赏是对人的一种思想和行为的肯定，赞美能创造奇迹。教师必须充分调动学生的积极性，设法建设优良班风、学风。对于学生激励的方式可以根据需要进行调整，教师一个肯定的眼神、一个微微颔首、主题班会课上的集中表扬、家长会上点名表扬等均可让孩子收获快乐，不断进步。