沐浴书香共成长

2019-01-11 22:51张伟娜
好家长 2019年9期
关键词:我园读书幼儿园

文 张伟娜

作为一名教师,应该让阅读成为一种生活方式,这样才能肩负起教书育人的神圣使命。阅读是教师成长的基本条件,也是教师教育思想形成与发展的基础,阅读可以丰富自己知识的广度,拓展自己知识的深度,更新自己的教育理念,掌握更科学的教育策略。一个热爱读书、善于读书的教师,不仅能使自己富有活力,还能带动幼儿爱上阅读,影响幼儿的学习和成长。

那么,如何促使幼儿园教师的阅读活动不流于形式?如何更有效地引导全园教师坚持每天读书呢?这是值得我们深思的事情。幼儿园只有从教师的角度出发,才能让阅读活动更接地气,从而唤醒教师的读书热情。

一、构建阅读团队,营造温馨的阅读氛围

为了更好地激发教师的阅读热情,我园成立了以园长为首的领导及中层教师读书团队,让团队对一线教师进行领读,依托团队,培养一批读书“种子”,营造良好的阅读氛围。同时,园内设置了开放式的教工阅览区和温馨的休息区等场所,让教师在温馨的氛围里爱上阅读。

现如今,大多数教师都知道阅读对自身发展的重要性,但在实际工作生活中,却有不少教师由于平常各种琐事占据了太多的时间,只能无奈地望“书”兴叹。很多教师除了在备课时会翻阅几本教科书外,几乎没有其他阅读的时间。阅读对很多教师来说就是“奢侈品”,阅读看似简单,却需要在一定的环境与氛围中进行。因此,幼儿园可以精心布置一个温馨的场所以帮助教师进行阅读活动,也可以在这样的场所里播放轻音乐,从而使教师消除疲劳,惬意阅读。

二、多元阅读活动,助力教师发展

(一)自主选择,提升自我素养

在推行阅读活动时,我们通过先设计调查表,了解教师目前最想要读的一本书是什么,从自主选择的切入点入手,激发教师的阅读兴趣。根据调查结果,幼儿园及时汇总书目,由幼儿园统一购买,作为阅读日的礼物送给每一位教师。当教师们手捧自己心爱的书籍时,没有了之前为完成任务似的被动应付,而是更多地从中真正享受到阅读的惬意,让阅读自然而然地变成“悦读”。

(二)专业阅读,增强职业幸福感

共读好书是教师个人素养提升的主要途径之一。通过共读教育著作、专业书籍等,让大家在读书感悟、理论学习、思考认知等方面有了热烈而深入的交流和讨论,同时,也提升了自己的理论水平。教师用科学理论武装头脑,指导自身的发展,坚定教育信念,照亮职业生涯前进的道路。我园将《做一个幸福的教师》作为首本和教师共读的书籍,其中就有《读书与成长》章节,在教师读书与保育教育、教师读书与书写、教师怎样有效读书等方面讲得比较到位,这是一本关于教师阅读的启蒙书。此后,我们又陆续向教师推荐了《教师专业成长》《观察儿童》《发展适宜性实践》等书。

(三)群体阅读,体验交往幸福

在读书分享会上,大家分享了《做一个幸福的教师》《观察儿童》《发展适宜性实践》等书的感受,这些书上的观点在读书分享会上进行了细化,真正让大家学以致用,每个人都被这样的分享熏陶着,读书的热情被充分点燃。

《3~6 岁儿童学习与发展指南》是我们的“圣经”,所谓一日生活皆课程,我们通过园长、骨干教师领读的方式, 通过交流、讨论、分析、实操、沙龙等形式让大家对理论加深理解和运用,真正将《指南》精神学透、学深。

好书共享也是助推我园教师专业成长的途径之一,它不仅仅局限于幼儿园范围。每年寒暑假,我园都会购买一大批优质书籍,让这些优质书籍在教师们手中漂流起来。同时,教师要将自己阅读过的漂流图书,按要求做好漂流记录单,留下阅读的记录,并及时做好相关信息的传达,方便下一位教师传阅。正所谓“书非借不能读也”,这样的方式大大提高了教师的阅读兴趣,并助推其专业成长。

(四)拓展阅读,滋养心灵

幼儿园利用网站、微信等平台向教师推送优秀的文章,教师还可以在微信朋友圈记录自己阅读的书籍并上传一些读书照片、读书感悟等;我园微信公众号专门开设了“实幼娃娃故事口袋”栏目,几乎全园教师都积极参与了进来:在午餐时间,教师们可以和同伴交流购书体验、书中精彩情节、自己喜欢的作家等。通过交流分享的方式,教师感受到阅读可以像呼吸一样自然。此外,我园将每周一的园长例会也加入“例会领读”环节,让教师由“听众”变为“主人”。在共同分享阅读快乐和收获的同时,教师的精神生活也得到了丰富。

三、结合园本实际,形成阅读特色

助推教师专业成长,不仅仅只是单纯的阅读,其实也是为了更好地推动幼儿园的发展。因此,我园也形成了保教活动与阅读相结合的推动模式,将阅读真正融入师幼成长的一日活动中,形成阅读新常态,从而形成我们的阅读特色。现如今,我园教师读书活动多,新意多,方式多,教师们自然收获也多,大家在读书中享受着成长之乐。

四、关注大趋势,推动思与行

(一)教师应成为阅读“先行者”

教师不能因为工作忙碌而不读书。俗话说:“时间是挤出来的。”让我们在全民阅读成为国家战略的当下,一起加入阅读的行列,做全民阅读的先行者和领跑者,利用闲暇时光培养自己的读书习惯。另外,阅读关系到每个人的切身利益,因此,教师的职业标准对教师的阅读提出了更高的要求。我们每一位教师要从夯实职业基础,促进专业发展的角度来看待这一问题,并建构合理的阅读结构。

(二)幼儿园应充分构建“学习场”

对于幼儿园而言,要充分认识到教师阅读在推进书香校园建设、促进教师专业成长中的作用。因此,我们要从打造高素质教师队伍的角度出发去推动教师阅读。幼儿园要将营造良好的阅读氛围和积极创造阅读特色园作为目标,大力推进幼儿园的特色发展。

(三)相关部门应成为“推动者”

教育行政部门和业务部门要营造良好的氛围,通过组织开展多元活动,鼓励教师真正播下阅读的种子。此外,教育行政部门还可以开展区域内的阅读节系列活动,邀请名家讲学,让教师在亲近名家中感悟阅读的魅力。

阅读是一种心智成长的活动,我们不但要付诸行动,还要用心去读,这样才能真正将书本的知识内化为自己的所需。作为教师,阅读可以让我们在教育路上走得更出色。因此,让我们每天挤出一些时间去阅读,让生活因阅读而美丽,因阅读而精彩!

阅,以开阔眼界;读,则丰盈人生。阅读,是为了遇到更好的自己。让我们共同捧起书本,走进书的天地,成为一个有温度、懂情趣、会思考的人,让我们一起阅读,一起幸福!

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