探究如何提高小学英语课堂的教学效果

闫晓梅

（河北省承德市丰宁满族自治县第六小学，河北 承德 068350）

一、设计丰富多彩、生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣

（一）用艺术的魅力来感染学生、熏陶学生

教学其实也是一门艺术，尤其是英语教学，若能营造艺术化的课堂气氛，让英语课堂充满活力，一定能让学生在充满期待中增长知识。《英语课程标准》指出：小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。在教学中通过听唱英语歌曲的形式能培养学生的语感，因为英语自身富有韵律，抑扬顿挫的语音语调颇具吸引力。这种方式不仅丰富了英语课堂教学，而且也深受学生喜爱。所以在英语教学中，可以把教学与音乐有机结合，使学生从优美的旋律中轻松自然地唱出句子，从音乐中更好地把词、句、语音、语调充分掌握。课前、课中或临近下课时，教师都可用录音机播放轻柔动听的英语歌曲，或结合教材编一些有节奏的儿歌，驱除倦意，增加学习兴奋感，同时培养学生的语感，以达到最好的教学效果。如，Let’s chant What is this？ What’s this？ What’s this？ What is this？It’s a pen.It’s a pen.It’s a blue pen.可以将Chant 中的pen 改成学习用品、动物、日常用品等，将最后一句的blue 改成学生喜欢的颜色。如It’s a duck.It’s a duck.It’s a yellow duck.

（二）利用教具和电教等方式进行直观教学，增强教学的立体形象性

在小学英语教学中，如果只有乏味的讲解，学生必定不会有学习热情，也就必然导致学习效果不佳。而利用教具和电教等方式形象地将所学内容生动展现在学生面前，强化学生的视听感受，尽量做到能听则听，能看则看，能摸则摸，则可以加强学生的印象，引发兴趣，激发求知欲，使学生全身心地投入到教学活动中。如，教学卡片是常用的方法之一，由于其方便、直观、操作性强深受师生青睐。听录音也是教学中必不可少的环节，听录音既可以培养学生的听力能力，又可以规范学生的语音语调，还可以丰富课堂教学，同时减轻教师的负担。

（三）以游戏帮助教学，活跃课堂气氛，活跃学生思维

小学英语教学的对象一般是7 岁～13 岁的学生，这个时期的孩子好奇、好动、好强、喜欢受表扬。如果让学生静坐，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣也会在不知不觉中消失殆尽。游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。教师通过游戏的方法向学生传递新的知识，或巩固已学内容，最大限度调动学生的主动性和积极性，激发学生求知欲，发展学生的智力与非智力因素，从而达到语言教学之目的。小学生注意力易分散，有意注意时间大多数不超过20 min。在实际教学过程中，教师应利用游戏教学的特性，适时、适度地设置学生易于参与、乐于接受的游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。如，Whisper，Bingo 游戏等。（Whisper：老师将某个单词悄悄告诉每竖行的第一个同学，然后从第一个同学一个一个的以悄悄话的形式告诉后排同学，直到最后一位，传得最快并答案最准确的组获胜。）

（四）利用情境教学，提高学生的学习兴趣

小学生学习英语最缺乏的就是语言环境，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，导致英语水平不高。情境教学充分利用形象生动的场景，营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并充分调动学生的非智力因素，引导他们从整体上理解和运用语言，既能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合，且有效地让学生将所学的知识与生活紧密地联系起来，达到学以致用的目的。如，扮演角色能使学生身临其境，教师可根据课文中的故事，让学生担任角色进行会话表演；也可让学生自编对话进行表演。这种方法可以使所有学生全部进入角色，让学生的注意力高度集中，同时又能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中增长知识，提高口头表达能力。由于学生自己扮演角色，课文中的故事不再是书本上的，而是发生在自己身边，这样学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验，增强了知识的感知印象。

二、让学生获得成功的体验，感受成功的喜悦，保持学生的学习兴趣

要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生获得成功的体验，感受成功的喜悦。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。为了让每一位学生都能获得成功的体验。首先要努力创设让每一位学生都能获得成功的空间。教师在教学中要做到将每个教学内容分解为几个小环节，每个小环节都环环相扣、层层递进。在为学生搭建感受成功的平台后，一旦学生在某一个小环节表现良好，获得一点点成功后，教师就要用一些肯定的语言来激励学生，如“Good”、“Well done”、“Good job”、“Excellent”、“Wonderful”、“Nice work”、“How clever you are”等等，这样就能让学生的兴趣愈加浓烈。

其次，教师要根据不同学生因材施教，并采取不同要求，使每一位学生的闪光点都能得到充分体现。对于好的学生，要挖掘潜力，在授课时扩大难度，让他们不断受到新的信息刺激，在课堂上发挥示范的作用，成为榜样；中等学生应在引导上下功夫，让他们以好的学生为目标，积极主动地学习；对于学习困难的学生，要给予他们更多的帮助，查漏补缺，巩固旧知识，放慢学习新知识的进程，让他们在教师的耐心帮助下，克服困难，步步赶上，同时对于他们的进步要及时肯定，让他们享受成功的喜悦。总之要让不同层面的学生都能有成就感，从而乐此不疲，将英语学习当成一种享受。

在英语教学中，教师一定要根据小学生的特点组织课堂教学，做到因材施教，以让全体学生都能够参与到课堂教学活动当中，提高课堂教学的整体效果。