高校体育课程建设与教学质量监控体系的构建

钱 坤 谷 颖

(沈阳师范大学体育科学学院，辽宁 沈阳 110034)

体育课程建设是高校教学管理体系中重要的组成部分，更是有效监控教学质量体系构建的重要保障。高校管理者要根据先进课程理念去建立针对性的教学模式，进而构建有效的质量监控体系，以适应社会对高素质体育人才的需求。为了顺应时代发展，使高校体育课程建设与教学质量得到进一步提升，本文通过了解高校教学监控组织体系、探讨适宜的评价标准，为切实有效的构建出高校教学质量监控体系提供理论依据。

一、构建体育课程建设与教学质量监控体系的重要作用

教学监控体系是指在教学过程中，根据学校自身的实际情况，通过制定规章制度、实施计划方案，采用组织、协调等方式对各项教学活动进行规划、监督和管理从而不断提高教学质量。教学质量监控体系的重要作用主要体现在以下两个方面：第一，维系和谐的教学环境，体育管理者和教师通过有效的教学质量监控，可以有针对性对教师的教学进行正确观念的引导，维护稳定的教学秩序；第二，通过日常的监控，可以及时的发现问题并有效的纠正问题，激发教师教学的积极性和学生学习的自主性，尊重个体化差异，真正实现以人为本的理念。

二、高校构建课程建设与教学监控体系存在的问题

(一)高校教学质量监控意识不强

体育教学质量监控主要还是由各个院系的教学与行政的管理人员制定并实施，然而，通过调查可见，多数的院校的教师都是在被动的接受上级的检查，缺少自我监控的意识，这种从众心理严重制约了高校教学质量的提升。此外，教师素质是体育教学质量提高的关键，现阶段的高校体育教师，受到高校科研压力和自身知识水平的影响，在一定程度上已经忽视对教学的钻研，且具备良好教学水平和运动能力的教师教少，高素质的专业教师更是严重缺乏。由此可见，教师教学质量的提升是教学质量监控体系中急需解决的问题，学校应该给予更多的关注和重视，提供优质的教学资源，让更多的教师能将重心放到自身的教学中。

(二)高校教学质量监控管理过程不到位

高校体育课程建设与教学质量有效进行的前提是有序的过程管理，只有把握好质量过程中的每一个细节，才能对课程建设与教学质量进行合理分析，并对此不断进行优化。比如：对教师的课堂教学、学科教案、教学实验、科研成果、学生毕业论文、考试等多方面缺少过程性的质量监控，而这些因素在一定时间内会发生变化，如果缺少有效规范的过程性评价会使得监控效果没有规范性，对课程建设与教学质量监管产生不利影响。

三、构建高校体育课程与教学质量监控体系的建议

(一)构建体育课程建设与教学质量监控的运作模式

合理的课程建设和教学质量的运作模式是符合时代发展需求的，高校在构建时要结合社会对体育人才的需求，培养符合体育发展需求的高素质综合性人才，解决就业问题。因此，在监控内容方面也要有所区别，主要有以下几个方面：第一，体育教学要更具指导性与前沿性，高校可以将开展教研活动次数、是否有专门的研究小组，以及研究成果对本学科的贡献程度进行细致的监控。第二，在教学过程中，监控人员要注意理论与实践相结合，重视教学模式的可持续性，监测教师在教学中是否能够做到一边深入理论知识的研究，一边注重实践能力的培养，能够为学生搭建自主学习的平台，避免被动灌输的枯燥的传授，让理论知识在实践中有效运用，从而培养学生分析、解决问题的能力，不断满足素质教育的需求。第三，教学效果评价，该方面的评价内容主要包括知识掌握、心理素质、创新意识以及社会责任意识几个方面。除了以上监控内容之外，高校体育课程建设与教学质量的监控内容还包括场地设施的维护情况以及对校园文化氛围的构建。

(二)完善课程建设与教学质量监控制度

完善监控制度是提高课程建设与教学质量的重要保障，需要学校、教师、学生三者一同去构建。从学校方面来说，应为教师提供公平有效的监控制度，明确规范岗位职责、教学要求、请假制度、意外伤害处理等。落实考评机制，同时将薪资、评级、待遇同监测结果联系起来，一方面可以促进教师工作的积极性，另一方面也不断激励教师的自我完善，从而不断提高教学质量。从教师本身来说，要不断的进行自修，有效提升业务水平和知识结构，可以借鉴先进的做法，向教学专业人士进行经验探讨、让其对教学教法进行深入研究和专业指导，及时了解课程建设与体育教学的优质的教学资源，多看课、会评课。从而不断健全体育课程建设与教学管理体系，促进高校体育教学质量得到稳步有效提升。