如何构建小学数学高效课堂

孙敏

摘 要：由于小学生的性格年龄特点，传统教学中的灌输式教学无法将知识良好地传授给学生，所以教师经常在小学数学课堂中采用与游戏教学相结合的教学方法，通过游戏使学生可以更加自然地了解当前教学中的重点内容，加深学生对所学知识的印象，这样就可以有效提高学生的学习效率。通过研究教育游戏在小学数学教学中的应用方法，提出可行性教学策略，力求提高小学数学综合教学水平。

关键词：数学高效课堂;教育游戏;小学数学

小学数学教学内容具有较高的逻辑性，要求学生在一定的数学定理法则下完成运算，或者通过一定的条件去研究数学问题。这与教育游戏有着非常好的切合度，游戏精神一直伴随着数学教育的发展，所以在小学数学教学中采用教育游戏的方法，不仅可以让枯燥乏味的教学过程变得更加具有趣味性，同时由于学生自身参与到了教学活动中学习也更加认真。因此目前如何将教育游戏与小学数学教学融合，成为当前小学数学教师主要研究的问题。

一、教育游戏对小学数学教育的影响

小学数学教学是为了开发学生的逻辑思维能力和数字运算能力，数学教学内容对学生的想象力要求较高，学生的学习难度较大，再加上传统灌输式教学，学生无法自主参与到教学活动中，所以小学生很难对数学教学产生学习兴趣。由于小学生的心理年龄特点，对游戏会产生强烈的好奇心和兴趣，教师需要将教育游戏与小学数学教学相融合，从而引发学生的学习兴趣。教育游戏在小学数学教育中的表现，主要为以下几方面。

第一，教育游戏可有效强化教学任务，数学教学一般以多种知识点为教学内容，传统教学中学生的学习较为被动，通过死记硬背的方式去理解数学知识，不利于学生灵活利用所学的数学知识。在知识点讲解完成后，可以结合教育游戏对所学知识加以验证和练习，从而达到强化教学任务的目标。

第二，教育游戏可以充分锻炼学生的数学思维，数学与游戏在本质上都是在一定的规则下完成某一任务，所以游戏也充分体现了数学的逻辑性，可以利用教育游戏来锻炼学生的数学思维，早些时期就已经在民间出现了华容道、完美数独等益智类数学教育游戏。

第三，教育游戏可以有效扩展学生的知识层次，教师的教学内容往往源自课本和教学大纲，这样就限制了学生的知识来源。而教育游戏则是需要让学生将所学的知识充分利用到游戏过程中，从而促使学生提高数学知识外延和对数学的认知。

第四，教育游戏改善当前教育环境，环境对于小学生来说影响较大，教育游戏可以为学生营造快乐平等的教学氛围，学生也更容易融入教学活动中，从而让学生在教学中感受到快乐。

二、运用益智类游戏引发学生的学习兴趣

益智类游戏操作简单，在教学活动中方便学生理解，是最早出现的教育游戏类型之一。益智类游戏更加看重培养学生的逻辑思维和综合判断能力，更加考验玩家的毅力和耐心，益智类游戏所需要走的步骤都必须要让学生加以思考，在一定时间内做出自认为最正确的判断。所以对于学生的某一数学知识点来说并没有明显的教学作用，但益智类游戏由于看重逻辑判断的培养，符合数学教学目的，在数学教学中对学生的学习兴趣具有较为直接的促进作用。

例如，在小学加减法的教学中，教师可以由开心消消乐这款游戏引入教学，引发学生的学习兴趣。开心消消乐是当前学生中普遍流行的一款益智类游戏，只需要将三个以上相同的动物排列在一起，就可以完成特定任务消除。游戏机制跟小学数学教学中的十以内加减法运算有较强的联系性，让学生在玩游戏的同时不仅接受了教师的教学，还提高了学生对数字的敏感性。

三、利用教育游戏提高学生的空间想象能力

在课堂教学中教师也需要灵活地展开数学教育游戏，由于小学生对事物的认知并不完善并且缺乏生活经验，所以数学教学中一些抽象的知识不利于学生的理解，此时可以让学生通过游戏的方式更加容易地理解教學内容，降低学生的学习难度。

例如，在正方形的教学中，教师可以首先让学生准备彩纸和剪刀，教师在讲解完正方体的性质之后，让学生自己运用直尺三角板等测量工具动手制作，在纸上裁剪出一个完整的正方形，在课堂中举办教学比赛，看谁做出的正方形最正规。通过手工游戏的方式将数学知识转化为现实，培养学生的空间想象能力。

四、利用游戏改变学生课后的练习方式

小学数学教学为了使学生能够快速掌握课堂所讲授的知识，在课后教师留了大量的课外作业，让学生在课后展开练习，这样的课后练习方法无法引发学生的学习兴趣。教师可以设置闯关型的课后作业方式，根据由低到高的难易程度来布置多项作业，让学生可以从最低难度的作业进行闯关，这样学生的课后作业练习过程就成为一种游戏闯关的过程，符合小学生个性化发展的需求。教师也可以根据学生的闯关情况来了解学生的实际学习情况，从而对接下来的教学展开有针对性的调整。

在小学教育中，教师需要灵活地运用教育游戏提高数学教学效率，让学生通过教育游戏更加深入地去了解数学知识，锻炼学生的数学思维，促使学生在数学教学中更好地成长。

参考文献：

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[2]赖丽霖.教育游戏与小学数学融合途径探索分析[J].数学学习与研究，2017（22）：50.

[3]程华华.教育游戏与小学数学融合途径探索发现[J].数学学习与研究，2017（12）：62.

编辑 温雪莲