核心素养下小学科学生活化教学探究

毕兴春 侯殿平

摘 要：人民教育家陶行知曾说“生活即教育”。对教师教学掀起了一阵风浪，要求在教学的过程中：不仅要让教学内容与生活充分融入，还要培养学生的生活运用能力，让学生的发展能够适应社会发展的需要，从而培养学生得到有效的全面发展。对于小学科学教学而言，它不仅与我们的生活息息相关，也可以有效培养学生的动手操作能力、科学探究精神，是学生核心素养培育的有效途径。而将科学进行生活的内化，既可以提高学生的学习兴趣，也可以使得教材内容更具趣味性，对学以致用教学目的的发展有着重要的引导作用。

关键词：核心素养;小学科学;生活化教学

小学科学的核心素养包括：科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度、科学精神等，它的教材内容包括生活、物理、自然、化学等多种知识，而生活化的教学策略，不仅可以拓宽学生的视野，也有效延伸了教材内容，对学生的实际运用能力起到了重要的辅助作用。以生活为融入点，提升学生的学习热情，使得小学科学课堂教学得到了有效的推动发展。

一、核心素养下小学科学生活化教学原则

（一）真实有效原则

科学源于生活又高于生活，它往往蕴藏着众多的科学道理，所以在生活化教学的时候，既要联系生活实际也要遵循有效性原则，使得科学生活化教学得到有效的发展，从而引导学生通过趣味性的教学模式形成健康的生活、科学的精神。

（二）协调统一原则

在小学科学教学的过程中，有时候为了提高学生的学习兴趣，在进行生活化教学的时候，教师会开展多元化的教学活动，以此来提高学生的学习热情，激发学生的自主学习能力。但是，在这一过程中，往往会出现：学生过于关注课堂生活化教学活动，而忽视学习内容的不良现象。这就要求教师在进行小学科学生活化活动开展的时候一定要遵从协调统一的原则，从而提高学生科学知识与科学技能的掌握与运用能力。

（三）科学实践原则

科学的学习过程与学生的动手操作有着密不可分的关系，要想让学生对科学的理论知识有一个深入的掌握与理解，实验探究活动的开展可以说是解决这一问题的有效途径。因此，教师可以通过科学的实践原则，优化学生的科学理论文化知识，让学生在科学的学习过程中学有所得。

二、核心素养下小学科学生活化教学策略

（一）构建生活化情境教学，优化学生科学态度

生活化情境教学模式的开展，不仅可以为学生创设身临其境的感觉，对学生主观能动性的培育也有着重要的促进作用。比如，在学习《做一个生态瓶》这一科学内容时，教师可以利用VR信息化教具作为教学辅助为学生创设趣味性情境模式，使得学生通过VR对池塘里的生物有一个基础的了解，让学生以科学的学习态度进行科学知识的学习与深化。教师也可以为学生展示水生植物水藻、鱼虾等图片，让学生以更加直观形象的方式展开科学知识的探究，并让学生思考：生态瓶的制作需要考虑哪些因素要点？需要用到什么实验材料？有效激发学生的自主探究能力，让学生感受到生活中科学的魅力，认识到生态平衡的重要性，拉近学生科学学习与实际生活之间的距离，从而优化小学科学教学效果。

（二）开展生活化教学活动，培养学生科学习惯

对于小学生而言由于年龄较小，一般都有着活泼爱玩的天性，教师可以充分利用这一特性，在教学内容中开展生活化教学活动，使得学生在无形中得到综合性的科学素养。比如，在学习《光和影》这一科学内容时，教师可以为学生导入手电筒、白纸、教室窗帘这一教学资源，引导学生做影子游戏，知道影子的产生需要阳光、挡光物体、屏等，从而通过分工合作的形式，让学生进行活动探究，可以先在屏幕上画一个影子，最后再画到课本上相应的地方，通过活动认识：影子会随着光源位置的改变而改变这一科学真理。培养学生良好的科学习惯，在动手操作的合作过程中为学生树立科学学习的自信心。

（三）创新生活化实验探究，提高学生科学能力

要想让学生對科学的学习有一个充分的理解与认知，就要引导学生掌握科学的探究。教师可以通过生活化实验探究活动来提高学生的科学能力，在实验的过程中引导学生感受生活的魅力，在实验探究中培养学生观察生活、热爱生活的良好品质。例如，在学习《土囊中有什么》这一科学知识时，为培养学生的动手能力，教师可以提前为学生准备小铲子、放大镜、镊子等实验道具，让学生可以更加充分地进行观察分析，从而为学生开展学习任务的实验探究：让学生以小组合作的学习形式，对土壤的成分进行探究、交流，在放大镜的辅助下观察土壤的颗粒并描述其大小，也可以进行水中土壤的搅拌观察，进行对比分析，以此来提高学生的科学能力，使得学生的科学素养得到充分的培育。

三、结束语

科学对于小学生来说是鲜活的、富有生命力的，我们要充分运用生活化教学模式，提高学生对生活的感悟，让科学走进生活，让科学变得更加鲜活。通过生活化的情境、活动、实验让学生进行观察、分析、交流，从而获得积极的科学情感体验，完成科学知识与科学技能的提升，让学生的核心素养得到充分的培育与发展。

参考文献：

[1]蔡强强.小学科学生活化教学探究[J].好家长，2018（7）：155.

[2]姚茂林.基于核心素养的小学科学生活化教学探究[J].幸福生活指南，2018（5）：128.

编辑 王亚青