趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

丁文玉

摘 要：趣味识字教学是一种新型教学方式，也是一种能够充分激发小学生识字欲望的教学方法，通过这种教学措施能够充分提高小学生的识字兴趣，可为小学生学习语文基础知识打下坚实的基础，可让小学生更富激情、更积极主动地参与教学，可帮助小学生掌握更多语文知识，可不断提高小学生的人文素养，进而有效提高小学生的语文学习兴趣。在小学语文教学中应用趣味识字教学措施，可进一步提高语文教学效果。

关键词：趣味识字;识字兴趣;小学语文教学

在小学低年级语文教学中，识字占据了大部分课堂教学时间。但是，在新课改背景下很多小学的识字教学依然缺乏趣味性，学生依然在进行被动学习，无法充分吸引学生的学习兴趣，无法充分调动学生的主动性与积极性，导致小学生的识字效率明显下降。近年来，有小学语文教师在教学中引入了趣味识字教学措施，从研究结果可以看出，收效显著，小学生的识字效率明显升高。

一、创新教学模式，集中小学生的注意力

传统的填鸭式教学模式并不讨喜，也无法吸引小学生的学习兴趣。再者，填鸭式教学课堂的气氛大多沉闷，严重打击小学生的学习积极性。因此，小学语文教师必须充分考虑到小学生的天性，结合小学生活泼好动的性格，创新教学模式，引入活动、生动、有趣的教学方法，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情，促使小学生集中注意力，积极主动地参与到教学中去。教师带领小学生在学习一年级上册语文（部编）第二单元的《金木水火土》时，可以充分利用多媒体，展现金、木、水、火、土的形态，让小学生认识到几个字的各种形态，集中注意力，跟着教师走，准确认识几个字，并且掌握几个字的形态、读音、写法。然后，教师可以充分利用小学生爱玩游戏的性格，让小学生玩游戏，加深对金、木、水、火、土的认识。比如，萝卜蹲，教师念一、二、三、四、五，金、木、水、火、土相应往下蹲。如此，不仅可以提高课堂教学的趣味性，而且充分加深了小学生对这几个字的认识。

二、联系实际生活，让教学活动生活化

小学语文课文中很多重点生字词都是实际生活中有的东西，教师应该充分利用这一特点。在教学过程中，将黑板上的字词与小学生自己、与小学生的生活联系起来，让课文中的重点生字具体化、形象化，从而减轻教学难度，让教学活动变得生动活泼，活跃教学气氛，让小学生积极主动地参与识字过程。[1]比如教师带领小学生在学习一年级上册语文（部编）第三单元的《口耳目》时，每念出一个字，就让小学生指一指自己的那个部位，从而加深小学生对这个字的印象，让这个字生动起来。并且，针对每一个字展开分析，比如嘴巴张开就是“口”的形态，既吸引了小学生的注意力，又能让小学生更深刻地理解这个生字。

三、充分利用绘本故事，增加小学生的识字量

大部分绘本故事中，拼音、汉字一应俱全。教师应该明确绘本故事对小学生识字的积极影响，积极与家长沟通，让家长购买相应的绘本故事，积极鼓励小学生阅读绘本故事，遇到不认识的生字，就念绘本故事中的拼音，不断增加小学生的识字量，还能让小学语文教学变得更为精彩有趣。[2]同时，教师还可以让小学生在阅读绘本故事的同时，观察每一个不认识的字的形态与结构，了解这个字的书写顺序，了解这个字的含义。比如“鱼”字为什么这样写。让更多的生字词进入小学生的生活与学习中去，帮助小学生认识更多字，让小学生了解更多有趣的故事，还可以增加学习的趣味性。

四、顺口溜教学，减轻识字难度

在实际的语文教学中，想要减轻识字教学的难度，增加教学的趣味性，充分利用顺口溜教学是个不错的主意。尤其是在小学生识字初期，通过顺口溜，可以让小学生朗朗上口，可减轻识字难度，重点字词的朗读难度，可以增加语文教学的趣味性，也可以让小学生更容易地将字词记忆下来[3]。再者，利用顺口溜进行教学，还能够让教学活动变得更愉快，可以让小学生充分体会识字的乐趣，可以打破传统教学中“识字难”的现象。比如，在学习《金木水火土》时，教师可以带领小学生朗读顺口溜兼儿歌“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”这首儿歌朗朗上口，朗读难度不大，非常好记。再者，在学习“泡、炮、跑、抱”这几个字时，可以朗读这一首顺口溜：有水吹泡泡，有火放礼炮。用手抱一抱，有足玩跑步。让小学生认识这个四个字的共同之处与差别之处，加深小学生对这四个字的印象。

在小学语文教学中引入趣味识字教学措施，可以充分提高小学生的识字兴趣，可促进小学生积极主动地认字，可减轻识字难度，可提高小学语文教学效率。

参考文献：

[1]全宇.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].语文课内外，2019（26）：24.

[2]贾茹.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].考試周刊，2019（67）：39.

[3]杨晓敏.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（46）：76.

编辑 王亚青