信息时代的“云德育”

■天津市河西区上海道小学 张庆起

21世纪是一个高度信息化的时代，以“互联网+”为核心的信息技术快速发展和迅猛普及，信息化浪潮正在冲击着人类社会的方方面面。在这样一个信息化时代，小学德育该以怎样的面貌或者形式开展呢？笔者充分借助信息时代的优势，结合学校的德育工作特点，开展“云德育”，建立“云校园”。

一、利用网络云资源的丰富性和开放性，整合优化德育云资源

以前，德育的传统教学对于学生学习时间的安排很关注，但教学活动的形式却很单一，虽然教育和引导强调“本真”，具体实践当中并未体现出来。德育效果不尽人意，工作难度越变越大。

网络云不分地域，内容丰富，极大地拓展了德育工作的空间，为德育工作提供了丰富的资源，还可以最有效地实现德育云资源的共享。尝试将各类书籍、时事热点、文化知识等一一摆在学生面前，他们可以自由检索，可以深度挖掘，亦或是自主分析独立思考，在思维活跃的过程中突破创新，远比盲目学习的效果好得多。学生道德认知水平提升起来，更利于核心素养的形成。

（一）建立德育云平台

根据学校的德育工作，建立德育云平台，思想政治教育便有了“主阵地”。通过设计模块、建立专栏，学生可在平台上搜集一切想要了解的资料，各种资源汇总以后，呈现出的效果一定十分精彩。如：图片配上文字介绍，视频动画特效逼真，传统“说教”给予学生的枯燥感慢慢消失，他们自觉调整了学习状况，主动融入了情境之中，最终形成更为完整的知识体系，也让教育变得形象、变得感人，容易引发心灵共鸣。德育云平台，可以用科学的、健康的、积极的信息引导学生，不断加强线上线下联系，多渠道共同提升思想道德教育的水平。学生学会辨别是非，也懂得了自我控制，他们不再以自我为中心，未来发展很有自信，创造出属于自己的美好明天也不过是时间问题。合理的使用德育云平台，还有利于学生人格的培养以及内在潜能的挖掘。每一位可塑之才均保持着乐观的态度，做到了诚实待人、团结友爱、善良正直，将来面临各种挑战丝毫不惧，也将备受各大企业的青睐。

（二）建立德育云存储

教师是知识、道德的传播者，网络为德育工作提供着丰富的云资源。德育过程中，教师不可以不在意学生的看法，始终沿着自己的思路完成规定任务；也不能在没有德育资源时硬要展开相关案例的分析，致使学生思维混乱，探究热情逐渐丧失。新形势下，可以建立不同的教育单元，设定不同的教育主题，然后结合学生实际的理解能力、认知水平、兴趣爱好，更高效的组织讨论活动。网络上有教学视频，一边搜集云资源一边优化德育方案很合理。另外，可以通过班会课、实践课、纪念日活动等，鼓励学生自己运用云资源制作课件，在良好的学习氛围里挑战自我，积累下的探究经验将使他们终身受益。

德育工作中，教师仅限于学校教学活动的组织，而不关注学生思维创新力的启发，对于德育质量的提高来说非常不利。笔者建议，不妨定期组织学生课外观摩，让他们到校园外参与社会实践，产生了新想法、新问题、新需求后，教师再在课堂上落实规范化的德育指导。要求学生把自己搜集到的相关资料放进云存储中，也是德育信息资源不断补充的好方法。与此同时，教师了解到德育工作的发展趋势，明确了网络云资源的利用价值，大胆操作以后进一步提升了德育有效性，学生们有样学样，自然不甘落于人后。

二、利用网络云的协作性和体验性，设计多种类型的德育活动

网络云为学校开展丰富多彩的德育活动，提供了更直接、更便捷的途径和方法。

（一）利用班级微信群和微云开展德育辅导和协作活动

微信群和微云都有“交互性”特点，通过打破各种限制，不断扩大互动范围。班主任既然要设计不同类型的德育主题活动，将学生合理的划分小组以后，就可以分配不同任务、设立不同目标，要求学生感受问题过程中实现思维的充分活跃，也可以小组成员之间相互帮助、共同进步，彻底走出德育困境，提升师生合作效果。班级微信群和微云为学生提供了协作交流和成果展示的平台，成为了同伴互助和教师进行辅导的平台，大大提高了教育活动的效率和质量。

（二）建立虚拟云社区开展体验活动

我们借助网络建立云社区，开展德育实践活动，有助于学生感悟人生，同时扩大视野范围。既然常规德育没有办法做到，新时期的德育云教育一定可以改善弊端现状。

例如：设置德育主题，让学生分析毒品的危害，了解科技发明等。增加不同体验区，将情感信息更为直接的传递下去。邀请家长参观指导，共同为学生们身心的健康成长、综合能力的全面发展做出努力。虚拟网络云能够避免各种不便，师生交流更大胆，案例分析更自由，教师专业素养极高，学生树立起正确的道德观、价值观、世界观，心理状况越好，学习动力越足。这也有利于教师针对性地开展实践工作，全方位的提升德育教育实效性。

（三）开展趣味性的网络云德育竞赛活动

网络云信息生动而丰富，形象也具体，带给学生们的绝不仅仅是一点点的快乐。开展趣味性、体验性、竞赛性的德育活动，比较符合学生个性化的成长需要，把“灌输指导”变为“挑战自我”，学生主体地位十分突出，也将更努力的完善自己、提高自己。如：在“长征精神伴我成长”的网络云评比活动中，学生不断积累“分数”，最后获得相应“奖章”，老师根据他们的“奖章”数量给予了语言表扬、行为鼓励，其他学生也因为那种不服输的精神勇于拼搏、走向成功，德育工作效果显著。传统教育是没有办法彻底改变的，我们能做的就是将传统教育与网络云有机结合起来，全心全意服务于全体学生，也可谓是“有的放矢”。

三、利用网络云的客观评价性，开展可持续发展的德育云评价

（一）网络云使德育评价更丰富

德育评价内容丰富起来，大大拓宽了学生的发展空间。例如：家长把孩子每周做家务、自主学习的情况通过网络云反馈给教师，教师根据这些反馈信息再决定教学管理补充什么，德育方案具体执行。班会上，教师评价完学生以后可以鼓励同学互评，由于他们性格相近，也是最了解彼此的人，所以评价的结果会与教师评价有不同之处。这种不同是可以接受的，因为来自家长的鼓励和老师的评价，会使学生更具自信心，而同学给出的个性评价则会使学生认清现实，及时改掉不良习惯。网络云平台上开启投票通道，竞选活动激励学生，对于他们规范行为而言大有助益。

（二）网络云使德育评价更客观

网络云上的德育评价，是课堂评价形式的转变，更加客观，也更真实。学生是云平台的一员，他们经历了自我反思、自我管理、自我教育的过程，个性化成长之路走得一帆风顺，将来才有可能拥有精彩人生。

四、利用网络云的便捷性，实现学校、社会、家庭云沟通

德育不是一方的责任，需要社会力量、家长力量的支持。传统的德育“三结合”交流方式，仅仅局限于家访、请家长、家长会等方式，摆脱不了时间、空间和现实等诸多限制。结合网络云，通过网上云家长学校、云课堂、云微群等方式，突破空间、时间的束缚，而思想和认识的交流，也不仅仅局限于语言和文字，声音、视频和多媒体的引入，让社会、家长和教师能够真正地了解和认识学生，同时也让学生在参与和观察中得到相应的教育。学生感受着“云德育”，尝试在云平台上宣泄情绪，释放真我，内心慢慢平静下来，视野范围内将出现更多的美好事物。学生不再封闭自己，建立了一个网络空间，专业心理教师成为他们最最贴心的“网友”，倾听他们的不平衡，提出有效改进建议，跨时空交流总是平等的，这种“神秘感”将一直伴随学生，或者成为促进他们健康发展的原动力。

总之，网络云技术支持下云德育工作进展顺利，多样化的德育手段切实的提升了教学管理有效性。不断丰富的德育资源，对于学生来说独具吸引力，一边渗透核心思想一边扩大德育范围，各项人才培养计划的高效实施也就有了基本的保障。实践表明，网络化云德育理论价值相当高，体现出了“与时俱进”思想，将来一定实现广泛地推广。