初中生道德与法治教育存在的误区与解决

■甘肃省民乐县第三中学 吴德顺

道德与法治教育是初中阶段的重要教育内容，加强对学生的道德与法治教育能够不断增强学生的思想道德素质，并引导初中生形成正确的人生观、价值观和世界观。但是从目前的情况来看，初中生的道德与法治教育还存在着一定的误区，本文对初中生道德与法治教育存在的误区进行探析，并提出了有效的解决对策，旨在增强道德与法治课教师对本学科的重视，提高道德与法治课教学的实效性。

道德与法治教育主要是培养学生的安全法律意识，让学生能够知法、懂法、用法和守法，对于提升学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要的意义。因此，教师一定要转变教育观念，遵循新课程改革的要求来创新教学模式和教学手段，加强道德与法治教育和学生实际生活的联系，全面提升道德与法治教育的教学效率。

一、当前初中学生的思想状态

第一，在初中生中，大多数的学生渴望学习，具有很强的进取精神。这些学生思想素质好，志向大，学习目的和方向明确，家庭经济条件相对一般。第二，在初中生中，多数的学生每天有规律地学习和休息，能够按时上课，并能根据教师的要求每天完成学习任务。这样学生没有学习压力，但他们也缺乏热情。他们能够严格遵守学校的规章制度。一些初中学生没有考大学的愿望，也就没有了升入高中的积极意识，而是希望进入职业中学学习一技之长。这样一来，学生就不会对自己的目标抱有过高的期望。第三，在初中生中，有些人晚上精力充沛，利用网络游戏打发闲暇时间。如果学生晚上没有好好休息，白天上课昏昏欲睡。即使去教室听课，基本上也会睡着。每学期有更多的旷课。学期末，这部分学生的学习成绩往往不会很好。第四，在初中生中，一些学生放弃了学习。他们不能得到很好的成绩，希望通过努力学习改变自己。但是，他们没有坚持一个学期，然后又回到了原来的状态。造成这种现象的主要原因是学校环境。此外，这部分学生对就业的理解存在偏差，认为自己的未来是不确定的，在学习上会更加消极。

二、初中学生不良行为的主要原因

(一) 学生不良状态为社会环境影响

社会的快速发展带来了一些不利因素，对初中生产生了负面影响。由于社会经验的缺乏和对错判断能力不足，初中生在进行道德与法制教育时会遇到很多障碍，不利于学生综合素质的培养。

(二)学生不良状态为家庭环境影响

一些初中生的成绩一般，学习兴趣不足。尤其是留守的学生或农村独生子女缺乏独立处理问题的能力，自卑感复杂，无法与人建立良好的人际关系。有些父母忙于工作，没有时间为孩子的道德修养操心，放手不管，溺爱中长大的孩子通常是任性和自私的。这些现象使儿童的成长和学校教育更加困难。

(三)学生不良状态为校园环境影响

学校环境质量对学生影响很大。近年来，随着初中规模的扩大，学生的学校管理和道德与法制教育存在滞后，适应教师新形势的发展也存在滞后，这对学生的综合素质有一定的影响。班主任承担学生道德与法制教育的责任。然而，由于教学任务和日常工作的复杂性，他们意识到学生的思想状况，缺乏与学生的有效沟通，缺乏对日常制度管理的积极实施，道德与法制教育问题就会出现。

三、初中生道德与法治教育存在的误区

（一）教学观念比较陈旧

受到传统应试教育的影响，一些学校及教师对学生道德与法治教育的重视程度不够高，忽视了学生的素质教育，在日常的教育教学活动中将大部分的时间和精力放在语文、数学和英语等学科上，在道德与法治教育方面投入的精力和时间比较少。由于思想上的不重视，导致一些教师在道德与法治教学中缺乏系统和完整的教学计划和教学目标，并没有结合教学大纲以及新课程标准的要求来制定详细、可行的教学规划，教学的随意性较强，针对性较差，缺乏有效的观念和方法。由于学校和教师对学生的主科成绩非常重视，因此学生也将大部分的时间用在学习主科知识上，对道德与法治的学习不重视，课堂上认真听课的学生较少，课外几乎不会花时间在道德与法治学科上，对学生的健全人格养成非常不利。

（二）脱离了学生的实际生活

新课程标准指出，在初中道德与法治教育中要加强和学生实际生活的联系，注重学生的情感体验，从学生的实际生活入手提升学生的道德素养，增强学生的法治意识。但是从实际的情况来看，部分教师并没有从学生的实际情况出发开展教学内容，道德与法治教育脱离了学生的实际生活，导致道德与法治教育不能发挥应有的价值和作用。在实际的教学环节中，部分教师直接按照教材将相关的道德与法治知识灌输给学生，采用满堂灌的教学模式，教学过程过于枯燥和机械，忽视了学生的实际生活和精神需求，容易引起学生对道德与法治学习的反感和抵触。

（三）教学方法比较陈旧和单一

在初中生道德与法治教学中，教师采用的教学方法比较陈旧和单一，一般是按照教材顺序来讲解相关的知识点，讲解完知识点之后设置相关的问题，引导学生利用所学的知识来讨论或者解决问题。虽然这种教学方法也能够一定程度上让学生掌握相关的知识，但是由于教学方法比较单一，学生难以对学习保持热情和激情，教学效果受到影响。

四、初中生道德与法治教育的解决对策

（一）更新教学观念

教师应该结合初中道德与法治的教学大纲、课程要求来制定详细的教学计划，同时结合学生的实际的状况制定更具有针对性的教学方案。在课堂教学中，要强化学生对道德与法治的情感体验，做好课堂导入环节激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。初中生的身心发育还不够成熟，兴趣是学习的内在驱动力，所以教师要采取有效的方法培养学生对道德与法治的学习兴趣，让学生充分认识到道德与法治课程的重要性。由于初中生对新鲜的事物非常好奇，所以教师就要抓住学生的这一特点开展教学，积极引入一些有趣的事物或者话题来激发学生的兴趣，让学生全身心投入课堂活动中。

例如，在《友谊与成长同行》这一课的教学中，教师就可以设计一个精彩的课堂导入来激发学生的学习兴趣，让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，才能促使学生积极参与到课堂环节中，从而提高教学效率。在讲解新课时，教师可以通过友谊故事会的活动来导入新课，给学生讲述伯牙钟子期的故事，并通过多媒体出示相关的幻灯片：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”因此留下了“高山流水遇知音”的佳话。后来，钟子期因病逝世，伯牙悲痛欲绝，将琴摔破，扯断了弦，发誓终生不再弹琴，留下了“伯牙摔琴谢知音”的佳话。通过这样学生感兴趣的故事形式导入新课，就能够有效激发学生的学习兴趣，此时引出课文内容，就能提高学生的学习效率。

此外，初中学校道德与法制教育中有关制度要落实到位。初中道德与法制教育体系是建立正常的工作秩序，是学生学习质量的基本保证。初中要建立良好的校园文化，也要以道德与法制教育为基础。积极做好学校道德与法制教育工作，充分发挥制度保障作用。要积极落实管理制度，让学校在道德与法制教育工作中，按照有关的规章制度，使每个学生都能正确引导如何做，形成良好的学习氛围，也能帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）结合学生实际生活来开展教学

初中道德与法治教材涉及很多方面的内容，都和学生的实际生活息息相关。因此，在实际的教学环节中，教师应该联系学生的实际生活来开展生活化的道德与法治教学，挖掘教材中的生活元素，并结合学生的实际生活来创设生活化的情景，引导学生在生活化的情景中去体会和感悟，积极主动学习相关的知识，并增强对知识的体验，才能调动学生学习的主动性和积极性。

例如，在《合理利用网络》教学中，教学目标是让学生了解网络交往的规则，掌握网络交往自我保护知识，并合理利用互联网等传播媒介传播正能量，理性对待和利用现代媒介参与公共生活。在教学环节中，教师就可以结合学生的实际情况来创设情境：王强放学回到家，按照教师的要求将今天的作业发到校讯通。发完校讯通之后弹出了一则新闻网页，还是王强感兴趣的明星，王强忍不住打开了网页；看完网页之后又发现了一个好玩的视频，观看了视频并进行了评论；评论完视频之后又看到求助机构发的关于小孩患病需要救助的信息，捐了10元钱……王强越来越投入，时间不知不觉过去了一个多小时。通过这个和学生实际生活联系非常紧密的事例创设教学情境，让学生讨论王强的行为，并思考从中得到怎样的启示，在情境讨论中学习本节课的知识，加强知识和实际生活的联系。

（三）充分利用信息技术来丰富教学方法

要走出初中道德与法治教育的误区，就要求教师要转变教学观念，加强对初中道德与法治教育的重要性认识，以积极的态度对待道德与法治教育和教学工作，不断更新教学方法。在现代信息技术不断发展的背景下，初中道德与法治教师也应该与时俱进，将信息技术和道德与法治教育有效融合，充分利用信息技术丰富教学方法，改变传统单一的教学方法，以此优化课堂教学，取得良好的教学效果。多媒体具有图文并茂的特点，教师可以通过图片、视频和文字等展示知识，让知识的呈现方式更加多样化，刺激学生的多感官，让学生更好地记忆和理解相关的内容。此外，教师还可以将希沃白板应用到道德与法治教学中，充分发挥希沃白板的思维导图、课堂活动、学科教学、素材加工等多种备课功能和授课功能来丰富教学方式，打造集知识性和趣味性于一体的高效课堂，希沃白板中的思维导图等功能能够给学生提供图片、文字和动画等，通过图文并茂的形式创设生动活波、声情并茂的情境，展示知识点之间的联系，帮助学生更好地理清知识之间的逻辑关系。

（四）突出教学实践性增强学生体验

道德与法治课程教学的关键就在于强化学生的体验，让学生在参与实践学习活动的过程中真切体验到学科知识的内涵和现实指导意义。实践教学突破了传统的课程教学模式，在教学组织形式上具有开放性，更利于激发学生学习兴趣，同时体现学生在教学活动中的主体性。我们可以结合课外活动的形式展开体验式教学，课外活动的形式具有多样性，如社会调查活动、时事讨论活动以及辩论会等等。比如，在《平等尊重你我他》的课时教学中，我们可以尝试组织学生开展社会调查，学生自动分组之后制定调查计划，做好小组分工，在实际生活中观察和访问不尊重他人的常见行为或者不平等现象，然后立足这一现象提出倡议或者解决问题的措施，如针对不尊重清洁工人劳动成果的现象，学生就组织策划了“帮助清洁工做一件小事”的社会实践活动，主动做垃圾分类、在马路上看见垃圾随手捡起来等等。此外，突破常规教学内容，提升教学活动的丰富性也是促进课程教学质量提升的路径之一，比如，在每堂课的开始5分钟，让学生进行“时事汇报”，讲述和评价自己最近知道的热点新闻后者时事政治，养成学生关注社会热点的好习惯，同时评价事件的过程中还锻炼学生的思维能力和语言表达能力。另外，针对主题突出的课时教学内容，我们还可以开展专题辩论赛，比如在教学《家的意味》时，就可以将重点放在和学生关联性较大的亲子问题上，如辩论“父母对我们的教育是严格一些好还是宽松一些更好？”学生自主组织辩论赛，选出评委、主持人以及辩手，完全突破常规教学模式，体现了全新的教学思路。

（五）初中学校道德与法制教育中要培养高质量的教师队伍

道德与法制教育是一个系统工程。为了提高初中生教育质量，除了学校的领导要重视外，还应发挥教师培养的保障作用。在具体工作中，要提高教师的思想素质，组织教师定期学习，帮助教师树立正确的质量管理和教育观念。要重视初中生的特点，及时了解新问题。

（六）初中学校道德与法制教育中要做好日常管理工作

为了加强初中生的管理工作，除了对初中生进行日常的学习管理之外，还需要关心初中生的生活，做好生活管理也是非常比亚偶读。初中学校要设置有生活管理对教师，发挥班干部的积极管理作用，通过共同努力提高管理质量。学生生活管理体系不断完善，存在的问题要及时发现、分析，具有针对性地采取有效的措施解决。

五、结语

初中道德与法治教育对学生的成长具有非常重要的作用，做好道德与法治教学能够有效提升学生的道德素养和法律意识，培养全面发展的人才。但是现阶段，部分教师对初中生的道德与法治教育还存在着一定的误区，无论是教学观念还是教学方法都存在着一定的问题，这就要求教师要正确认识到这些问题，并积极探索解决问题的有效对策，更新教学观念，注重学生学习兴趣的激发，从学生的实际生活出发来开展教学，并充分利用信息技术来丰富教学手段。