基于“互联网+”的物联网岗位模型研究

邹承俊　张清丰　谢忠敏　向模军

摘要：本文提出了基于“互联网+”的物联网岗位模型，首先构建物联网专业岗位模型；其次分析岗位模型的共享；再次分析岗位模型的动态更新；最后提出岗位模型的激励机制。该模型为人才培养改革提供了依据，同时推动了物联网高职教育的创新改革发展。

关键词：互联网+；物联网；岗位模型；激励机制

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0098-02

一、引言

“互联网+”是一种创新驱动发展的方式，将“互联网+”的理念、平台和技术与教育的全面融合，成为人类表达自身智慧的重要内容。利用“互联网+”的平台和计算机技术与各个领域的高度融合，促进创新型人才的培养，支持创新型国家建设，已成为提高国家在各个领域竞争力的关键。国家的“十三五”规划提出要积极地推进物联网的发展，尤其是推进物联网的广泛应用。因此，开展“互联网+”背景下的物联网专业岗位模型的研究受到高职院校教育者的重视与认同。

二、岗位模型研究

物联网专业技术涉及通信、电子、网络、软件、信息安全、计算机控制等多个领域，它是涵盖信息感知、传输、处理等关键技术的跨学科、综合性的新型专业，掀起世界信息化产业的第三次革命浪潮。高职院校物联网应用技术专业，主要目的就是培养高技能、高素质的物联网产业应用型技能人才，培养具有从事WSN、RFID系统、局域网、安防监控系统等工程设计、施工、安装、调试、维护等工作的业务能力，同时还应具有良好社会服务意识与高尚职业道德的高端技能型人才。

本节主要从下面5个方面进行分析：一是岗位模型调研；二是岗位模型分析；三是岗位模型建立；四是岗位模型共享；五是岗位模型更新。

1.岗位模型调研。为了建设合理的物联网专业岗位模型，必须了解社会对物联网专业人才的需求情况，学校必须以社会的需求为标准进行人才的培养，通过对物联网相关领域的调研，结合学校自身的特色设置相应的岗位。本次调研的对象包括整个物联网行业、相关企业、相关学校和毕业生的工作情况，综合采用了问卷、访谈和座谈会等多种形式深入各个领域进行调研。

岗位具体落实到企事业单位为以下的工作部门：

①各类物联网企业的工程技术部、售前技术部、售后技术部等。

②各类IT企业的网络工程部、软件技术开发部、技术支持部等。

③各类电子通信企业的工程技术部、售后技术部、售后服务部等。

④物联网系统应用行业的物联网技术服务中心。

⑤物联网相关行业的网络产品、传感器、RFID设备、无线通信设备的采购、售后服务等工作。

⑥企事业单位的信息技术部、办公部门等。

与之对应的物联网应用技术的专业群见表1所示。

2.岗位模型分析。传统的物联网岗位模型具有相对的独立性，而本研究采用“互联网+”的理念、平台和技术手段构建物联网专业的岗位模型，同时对若干岗位分析成果进行综合分析，建立具有普适性的物联网岗位模型，使得所有的岗位成为一个完整的系统，这样整个岗位模型就更加稳定和可靠，随着信息化浪潮的变革，有利于进一步扩展和升级。

3.岗位模型建立。本研究所建构的物联网专业岗位模型，不仅要服务职业院校的人才培养，还要服务于企业的人力资源开发，最终使得学校和企业都能获得最大化的利益。因此，采取“互联网+”的理念、平台和技术手段建构的物联网专业岗位模型，将岗位级别等级化，可以分为初级、中级、高级三个等级或者是合格、中、良、优、杰出五个等级；而将职业能力分为知识、技能、素养等要素构成。

4.岗位模型共享。结合社会的需求、物联网专业特色和对本次调研数据的处理和分析，本研究构建的岗位模型，不仅需要服务于职业院校的人才培养，还应该更好地服务于企业人力资源开发。因此，必须采用“互联网+”的理念、平台和技术实现院校和企业之间的物联网岗位模型的共享，这样有利于学校培养更高质量的应用型技能人才服务于社会，同时有利于加强院校和企业之间的共建与合作，实现学校、企业和社会三者的互惠互利。

5.岗位模型更新。根据社会对人才的实际需求，院校和企业之间通过实际合作研究的吸引和驱动，有利于激发职业院校和企业不定期上传各自岗位信息变化情况。让两者进行有效的融合，实现岗位模型信息的不断更新和统一，进一步提升岗位模型的适用性、吸引力以及扩展性。正如前文所述，本研究的物联网岗位模型对于职业院校而言，该模型可用于物联网专业课程设计和教学资源开发，将学生共同需要掌握的知识、技能和需要发展的素养开发为核心课程，其余的开发为方向性课程。

三、岗位模型激励机制

在前面第二部分提出的岗位模型系统结构中，可以通过相应的激励机制完善学生毕业时呈现的级别，同时岗位级别也可以对应相应的教师级别和企业员工绩效相结合。首先岗位级别存在不同的等级，需要建立岗位级别的激励机制，实现不同岗位等级之间的相互转化。其次岗位模型中的职业能力存在不同的方面，还需要建立相同岗位级别的职业能力激励机制，在相同的岗位级别中，根据不同的知识层次、技能水平和综合素养等不同方面进行不同的激励，可以适当地增加不同方面的权重从而达到不同的激励目的。

四、结束语

通过基于“互联网+”的理念、平台和技术手段建立的物联网岗位模型，实现模型在院校和企业之间的共享和更新，同时采用相应的激励机制建设，不仅能为职业院校开设的物联网相关专业提供技術支持，而且能为物联网相关企业员工职业生涯发展提供成长路径和目标导向。由于该岗位模型的建立包含了大数据等一系列的先进理念和技术手段，因此，所建构的物联网岗位模型更具科学性、适用性和可推广性，必将为现代职业教育的科学发展做出积极贡献，为物联网产业的发展提供更多的高素质高技能人才，也为整个经济社会的发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]车明朝.互联网+：职业教育面临的挑战与机遇[J].中国职业技术教育，2015，（22）：37-45.

[2]苏兆斌，程璐，孔微巍.“互联网+”视域下职业教育科学发展探析[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2015，（5）：49-52.

Abstract：In this paper，we proposed the post model of the Internet of things which Based on the "Internet +".Firstly，build the post model of IOT；secondly，analyses share the post model between the Vocational College and enterprises；thirdly，analysis the post model dynamic update；finally，provide incentive mechanism of the post model.It provides a basis for the reform of talent training，at the same time，it promoted the innovation and reform of Higher Vocational Education in the Internet of things.

Key words：Internet+；Internet of things；Post model；incentive mechanism