浅谈新课改下小学语文教学的“情感”教育

2019-01-28 17:53刘树山
成长·读写月刊 2019年1期
关键词:小学语文教学情感教育新课改

刘树山

【摘要】随着教育事业的发展,传统的教育模式已经跟不上教育事业发展的脚步,不能够使小学生得到全面发展,为此,改变小学语文教学模式,从而实现现代化教学目标。在新课改下的小学语文教学,改变传统语文教学,实施情感教学,使得情感教育在语文教学中越来越重要,小学语文教师应当积极采取教学策略,加强学生在语文课程中的情感教育,培养学生的思想品德情操,使小学生得到全面发展。

【关键词】新课改;小学语文教学;情感教育

目前,在新时代的教育中,小学语文是比较重要的一门学科,它能教会学生基本语言知识,能体现出一个学生的文化素质水平。在传统的小学语文教育中出现了情感教育的缺失,对小学语文教学的发展带来了困难,因此,在新课改背景下的小学语文课堂教学,教师应紧跟课改脚步,深刻认识对学生进行情感教育的意义,深入研究加强情感教育的有效措施,让小学生的核心素养在语文课堂教学中得到全面发展。

一、新课改下小学语文教学中情感教育的意义

小学语文新课标明确指出:在语文教学中,应培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,具有独立阅读能力,注重情感体验。在传统的小学语文教学中,培养学生学习方向目标不明确,只要有明确的教学目标才能有有效的教学质量。在小学语文教学中,教师只是单一的进行语言训练教学,忽略了小学生的听、说、读、写能力,教师在教学中没有明确的教学目标,只是肤浅的按照教材教学,对教材不够专研、不够深入了解,使語文教学课堂变得枯燥乏味,学生的学习成绩得不到明显的提高。在新课改的教学中,课堂上以学生为主体,教师引导学生自主学习能力,掌握学习方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。教师丢掉传统的教学模式,运用新课改教学方法,以学生为主体,教师是课堂活动中的参与者,传播更多的教材知识,让学生更快更有效的掌握知识。情感教育在教学中也起着重要作用,根据学生的性格特点,制定教学目标,引导学生正确的学习态度、学习观、学习情绪等,使教学目标顺利完成,还可有效的培养学生思想品德情操。因此,在小学语文教学中,教师要善于运用情感教育,将教学内容中的情感传递给小学生,激发小学生学习语文的兴趣,提高小学生个人的情感素质,从而也提高教学质量。

二、小学语文中情感教育的有效措施

(一)将情感教育贯穿于小学语文教学的始终

在小学语文教学中,教师讲解教学内容时注重情感元素的融入,教师富有感情的将教学内容讲述给大家,让课堂能够有良好的学习氛围,吸引学生注意力,教师对教材深入研究,把情感融入到课程当中,来调动学生学习的积极性,激发学生对语文的学习兴趣。例如,在课堂上教师讲解《坐井观天》这篇课文时,教师有声有色的给学生们讲解这篇有趣的寓言故事,小学生们听的非常投入认真,教师这时模仿小动物的口吻问学生们,小青蛙听到大家把井外的故事讲的这么精彩,它真想跳出来看一看,问学生们小青蛙跳出来会怎么样呢?小学生纷纷讨论着,争先抢后的发言,也学着教师用小青蛙的口吻说着他跳出来后要干什么。教师富有情感的教学,把情感传递给了小学生,小学生不由自主的学习起来,融入到情景当中,小学生体会、领悟到了其中的情感知识,教师调动了课堂的活跃性,激发了学生的学习兴趣,培养了小学生自主学习的能力,师生之间有了良好的互动,也增加了情感交流。

(二)多媒体情景教学增强学生情感体验

在新课改下的小学语文教学中,教师运用多媒体网络的方式创造情景教学,这种教学模式被现代教学广泛应用,利用多媒体网络技术,通过视频、动画等对文中内容的情景教学,让学生通过观看融入到其中,增加学生的情感元素,从而提高学生的自主学习能力,激发学生学习兴趣,增强学生情感体验。比如,在课堂上教师讲解《菜园里》时,教师问大家平时在家里都吃什么蔬菜啊,教师让小学生6人围坐成一个小组讨论生活中大家都吃过哪些好吃有营养的蔬菜,蔬菜都有什么用处,教师又拿着图片给大家介绍白菜、卷心菜、红萝卜、辣椒等蔬菜的功能,教师运用多媒体网络播放视频,动画给学生介绍蔬菜是怎么种植来的,长成果实后都有哪些营养,可以做什么,小学生看的非常认真投入,吸引了小学生注意力,从中学到了课文知识内容。在新课改教学中,教师改变传统单一乏味的教学方式,教师运用多媒体网络技术教学,调动了课堂的活跃性,培养了小学生自主学习的能力,激发学生学习兴趣,从而提高了小学生的学习效率。

(三)社会生活实践中丰富学生语文情感的体验

小学语文教学重点培养学生的实践能力和人文意识,学生的情感素质培养不仅仅只限于在课堂上,情感教学也体现在生活实践中,教师将生活与课堂内容相结合在一起,组织小学生课外实践活动,将课堂知识带到生活实践中,直接获得情感体验。例如,在学习《桂林山水》时,教师组织学生进行了一场户外郊游活动,带小学生走进大自然,让小学生亲身体验山水独特的美,让小学生面临大自然说说自己的感想,小学生纷纷发言说出自己看到的美景和想法,通过实践来感受课文中的知识要点,激发小学生对祖国壮美山河的热爱情感,从中培养了小学生的观察能力、表达能力和情感素质。在新课改下,教师改变传统乏味的教学模式,将情感教育与实践相结合,情感教育在小学语文教学中起着重要作用,有效的培养小学生的情感素质教育,还能培养小学生的积极性,激发小学生的学习兴趣,提高小学生的学习效率,从而使小学生得到全面的发展。

三、结束语

总之,在新课改下小学语文情感教学中,教师以学生为主体,教师关注小学生的学习状态,注重小学生的情感教育,培养小学生的思想品德和文化水平的提高。教学与生活实践相结合,让小学生在生活实践中获得情感教育,有效的激发小学生学习兴趣,培养小学生自主学习能力,培养小学生有理想、有品质、有文化,从而得到全面发展。

参考文献:

[1]马海燕.新课改背景下小学语文教学中的情感教育研究[J].牡丹,2016(8):110-111.

[2]董慧.基于新课改下小学语文教学中的情感教育研究[J].教育:200.

[3]施青兰.小学语文教学中的情感教育探究[J].祖国,2016(24):187.

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