高中作文教学问题及应对策略

党绍辉

语文是基础教育阶段的重要学科之一，从小学开始一直到高中，学生都需要进行语文知识的学习。在语文学习过程中，作文教学有着重要的意义，它是帮助学生进行综合提高的重要内容之一。但是在当前的作文教学中，受到传统教学理念的影响，学生无法获得整体的提高，影响了学生作文能力的提升。因此在目前的作文教学中，教师应创新教学方法，建立系统、高效的课堂教学计划，帮助学生提升整体的作文学习效率。

一、高中作文教学现状

1.教师方面

在高中作文教学中，教师和学生是重要的组成部分，因此对于作文能力无法较为高效提升也存在两方面原因，第一即是教师的原因。对于教师来说，在目前的作文教学中，教师仍然受到应试教学的影响，这一点高中语文教师表现得较为明显。教师为帮助学生提高语文成绩，所以会对学生进行精准的语文作文题目写作练习。在教学方法上，教师主要使用理解高考作文题目作为案例，按例文的方式对学生进行讲解，最后教师会按照自己的思路和方式对学生的文章进行点评和批改，由于模板的明确和固定化，使学生无法在创新的方向前进，同时也缺少了探索的感觉，让高中作文课变得索然无味。

2.学生方面

在学生的高中作文学习过程，受到应试教育的影响，教师会对学生实施固定化教学，导致学生在学习过程中，容易失去学习兴趣。其中较为严重的学生会害怕进行作文写作，因为每次都要进行相类似的文章题目写作，让整篇文章都存在官话和套话。对于学生来说，部分题目无法掌握当中的含义，因此在写的过程中，学生会使用猜想和分析的方式，容易出现跑题的情况，最后影响整篇作文内容，同时也抑制了学生的创新和个性化发展。

二、高中作文教学的改进策略

1.积极开展开放性写作，激发学生发散性思维

当前是新课改教学理论实施的重要阶段，在此阶段中教师应培养学生的综合能力，针对学生进行个性化思维培养，使其可以得到全面的发展和提高。因此在目前的作文教学中，教师首先应将传统的教学模式和批改方式进行改变。对于作文来说，其本身就是一个较为开放的考题，所以在写作过程中，教师不应该限制学生的思维。教师应变成课堂的引导者，引导学生用自己的思维对作文题目进行思考，使其可以找到自己的写作思路，鼓励学生勇于表达自己的想法，制定相关的原则，只要学生不违反原则，教师可以开放言论自由，鼓励学生进行讨论。其次在作文批改过程中，教师也应该开放批改思维，对作文的建议从文章的写作手法和用词用句出发，不对文章内容和论点进行过多的批评和建议，为学生预留出一定的空间，为学生保证开放性的写作环境。最后在语文作文教学中，教师应培养学生的发散性思维，让学生可以拥有探索的精神，提升学生的整体能力。

2.积极开展教育评价，树立学生的写作信心

在目前的作文课堂教学中，教师需要建立全面新颖的作文评价系统，针对目前的作文教学系统，教师可以实施开放性作文系统评价。首先，教师应结合学生的特点，制定符合学生特点的作文题目，同时教师应放弃使用高考作文题目和高分作文作为例文，转而使用多元化的命题，对学生进行作文任务的设置，让学生可以得到综合发展。在学生的作文学习中，教师要改变传统的评价系统。传统评价方式中教师有自己主观意识的存在，但是在新评价系统中，教师需要点评和指点的是学生的作文写作方法和词语使用方式，对学生的观点不应多加评价，转而使用讨论的方式，与学生共同讨论自己的思路，不要过多干涉学生的作文，并且对学生多进行鼓励，让学生提升自己的写作信心，帮助学生找到自己的写作方向。

3.注重语言积累，引导学生大胆创造

为了切实有效地提升学生的写作能力，教师需要为学生量身定做一个十分细致的读书方案，教师负责监督与引导，从而帮助学生更好地掌握阅读技巧，为写作文奠定扎实的基础。教师需要引导学生大胆进行写作创造，将阅读过程中的新感受与体验或者是遇到觉得很不错的句子进行记录，这样一来可以有效积累写作素材，在实际创作过程时也不会无从下笔。高中教育阶段，学生需要掌握的作文类型比较多样，因此教师需要不断强化学生的语言积累能力，提升学生文字拿捏的准确度。

4.积极开展合作探究，实现优势互补

合作学习作为课程改革倡导的一种教学方法，在作文课堂教学活动中可以被教师充分利用。探究性思维和合作学习策略有助于高中生形成清晰的写作思维，同时在密切学生与学生关系的同时，也能进一步激发他们的写作潜能。在实际的教学过程中，教师需要提前安排作文主题，让学生寻找相关的写作素材，组织自己的写作思维，在课堂上讨论写作思路，大胆地说出创意，并与小组成员进行交流。这不仅有效地保留了学生的写作个性，而且尽可能地避免了虚空的编造问题。

在高中作文教学中，教师要改变传统教学方法，帮助学生提升写作效率，应改变传统的评价方式，将课堂作文教学变得更加具有开放性，鼓励学生敢于表达自己的想法，提升学生的写作自信心，从而提升教学效率。