废旧材料在中学美术课堂应用的教学实践

吴明旭

摘 要：随着国民经济水平的提升，废旧材料也在不断增多，关爱自然、保护环境成了学校教育的一大主题。在中学美术的教学中，教师可以借助废旧材料，达到丰富教学素材、资源回收再利用的效果，提升学生的学习积极性。教师在中学美术课堂的教学中，可以结合废旧材料，让学生的学习效率得到提升。

关键词：废旧材料;中学美术;教学实践

环保理念和低碳教育，需要从小抓起，并在美术教育当中渗透，让美丽地球的思想得到传播。中学生正处于青春期，是三观逐渐成熟的关键阶段，教师在中学美术课堂的教学中，可以结合废旧材料，让学生通过丰富的素材，树立环保的理念，提高学生的动手能力和创新能力，获得个人素质的全面提升。

一、废旧材料在中学美术课堂上利用的现状

1.废旧材料没有得到利用

部分教师没有转变教学观念，对美术课不重视的态度，直接影响了美术教学的课堂质量。这类教师没有使用废旧材料，将使用废旧材料的课程跳过，或者直接播放视频，学生缺少动手的机会，既没有增加学生的环保意识，也没有提升学生的实践能力，讲课缺乏实际意义，没有达成废旧材料与美术相结合的教学效果。

2.废旧材料的利用流于形式

部分教师在展开废旧材料的教学时，实际使用的仍是教师准备的材料，学生缺乏搜集材料的过程，对于材料的来源缺乏认识。教师的材料准备虽然能节约学生的时间，提高实际的教学效率，但是没有帮助学生树立环保的意识，学生也没有对身边的美进行发掘，导致废旧材料在中学美术课堂的教学中失去了意义。

二、中学美术课堂中废旧材料应用的必要性

1.培养学生的环保意识

我国经济的高速发展，伴随着资源的大量使用，在资源消耗的过程中，不可避免地会出现浪费的情况，因此，在美术教育中使用废旧材料，可以培养学生的环保理念。学生可以从家中搜集丢弃的各种物品，比如废纸、碎布、塑料制品等，提高对资源利用的关注程度。在生活的过程中，能发现很多有价值的产物，比如矿泉水瓶、抽纸的纸盒等，它们在美术创作中具有一定的可塑性，能够变废为宝。学生在使用废旧材料的过程中，可以思考它们的来源和相应的作用，并从美术的角度进行创作，领会废旧材料的价值，并让自身的环保理念和生态意识获得提升。

2.丰富学生的教学素材

废旧材料在日常生活中较为常见，而且来源广泛，因此，在美术的教学中，废旧材料具有素材丰富的特点。废旧材料的来源多为边角料、废弃物、小工具等，具有较低的价值，通过中学美术的再利用，废旧材料能够让教师的教学内容变得充实。而且，由于材料来源范围广泛的特点，学生可以使用废纸板、废旧纽扣、泡沫板等，或者是自然中的树叶、树枝、花朵，动用身边的一切去参与美术创作，让所有学生都能参与创作。教师可以根据教学的内容，对教学所需的素材进行整理和应用，学生能发动头脑，在身边寻找这类素材，并且在课堂上进行应用。

3.提高学生的动手能力

在中学美术的课堂教学中，教师的教学不能只有画作的欣赏和绘画手法的讲解，也需要学生动手参与，进行创作和应用，废旧材料为学生提供了一个参与的平台。学生可以借助废旧材料，通过剪刀、胶水、针线等工具的利用，进行艺术的加工创作。学生的实践能力需要学生亲自动手，教师的演示和视频的播放，并不能让学生深入地理解创作的过程，也不能给予学生创作成功后的满足感。学生通过废旧材料的应用，可以与其他学生组成小组共同创作，进行同学间的交流沟通，推动小组成员间的深入合作。学生的动手能力需要教师进行培养与开发，将理论与实践相统一。

4.养成学生的创新思维

废旧材料的应用，可以是教师的资源规划，也可以是学生的创作开发，变废为宝需要开动头脑，拒绝思维定式。学生在进行美术创作时，需要在心中设定最终的造型，并且从结果反推出材料上的需求。学生可以从各类废旧材料中，选取所学的素材，并且列出步骤进行创作，比如用纽扣当作眼睛，将矿泉水瓶的顶部作为沙漏等。培养学生的创造能力，能达到开发大脑、提高逻辑思维的效果，教师需要正确引导学生进行开发创造，并且为学生的创作提供平台和空间。教师可以通过创作比赛的方式，让学生进行废旧材料的创作，发挥学生的创新思维，并且将作品摆在教室当中，提高班级集体荣誉感。

三、中学美术课堂中废旧材料应用的方法

1.结合本地资源，进行素材收集

学生在进行美术作品的创作中，需要结合本地资源，进行素材的搜集工作，提升作品创作的最终效果。本地资源，不仅包括废旧布料、废弃纸张、塑料瓶、硬纸壳等，还包括树叶、树枝、花朵、泥土等自然资源，学生能够从日常生活中搜集材料，并且展开艺术创作。同时，学生要利用废旧染料、废旧电池等物品，避免对身体造成损害。比如，在“格调高雅的生活品位”中，学生可以结合废旧材料，进行室内设计，将塑料瓶的顶端剪开，直到大小适宜为止，并使用气球套住塑料瓶的瓶身，使用钉子进行固定，在气球外套上绘制图案或者贴上贴纸，制作出美丽的花瓶。学生可以将搜集到的花束插在塑料瓶的瓶口，完成花瓶的设计，并观察瓶子是否平稳，做好最终调试。学生要学会搜集材料，并且提高动手能力。

2.进行材料展示，了解资源源头

教师在学生搜集材料完毕后，需要对学生的材料进行检验，并且排除掉有污染的素材，避免学生受到危害，同时要让学生了解素材的来源，提升学生的环保意识。学生在材料展示环节中，能够将自己搜集的素材成果进行共享，或者进行资源的互换，提高学生的学习热情。教师可以让学生对自己搜集的资源进行阐述，并且就废旧材料的应用提出自己的看法。比如，在“生动的小泥人”中，教师可以让学生搜集陶土进行艺术创作。学生可以制作各类泥人，如站立姿态、跳跃姿态、匍匐姿态等，还可以加入小道具，如牙签、小纸伞、镜子等，讓学生能够发挥创新思维。在学生的创作过程中，可以使用牙签，刻画小泥人的五官，并且将各部位的肢体进行拆解刻画，运用木棍、火柴进行肢体的拼接。

3.传授制作方法，进行开发利用

教师在初中美术教学中，要起到引导作用，在学生遇到创作困难时能够伸出援手，或者教师先行示范，并让学生进行模仿和学习。学生的创作能力需要教师的推动，也需要实践的积累，因此，教师可以通过视频、图片，展示制作方法的各个步骤，让学生能够有一个参照物，更好地进行艺术创作。同样，教师也可以让动手能力优秀的学生进行展示，让学生能相互学习，提高学生的自信心。比如，在“生活中的色彩搭配”中，教师可以播放各类色彩，并且观察它们的搭配方式，讓学生感受到色彩搭配的重要性，教师可以使用碎布，将废旧布料进行拼合，并通过纸张上的绘画，选择颜色接近的布料进行拼接，达到良好的创作效果。学生可以根据教师的演示，了解布料创作的基本步骤，养成良好的创作习惯。

4.开展主题活动，推动交流合作

教师在学生创作的过程中，可以提出主题，并让学生进行分组，展开交流合作，教师策划的活动，需要选出优胜者，并且将制作精良的作品摆放在教室中作为班级的财富。废旧材料的应用，需要学生的积极参与，教师策划活动，可以为学生的制作提供平台，推动学生相互交流，并且让小组成员收获成就感。比如，在“面具设计制作”中，学生可以搜集海绵纸和胶水等工具，并且制作面具，进行人物模拟的表演。面具的制作，需要小组成员进行角色分配和故事策划，并且按需分配。学生可以对面具进行绘画和着色，制作花纹面具、动物面具或者人物面具，如漩涡面具、狐狸面具、游戏角色面具等，学生可以佩戴面具进行表演，小组间可以相互协作，争取获得小组的优胜。

在中学美术的教学中，教师需要对废旧材料在中学美术课堂上利用的现状进行了解，并且认清废旧材料应用的必要性，通过结合本地资源、进行材料展示、传授制作方法、开展主题活动等方式，提升学生的环保意识，发掘生活中的美。

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注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《废旧材料在中学美术课堂教学应用研究——以白银市平川区某中学为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0604。

编辑 王彦清