初中美育对和谐师生关系构建的促进

周丽云

摘 要：众所周知，教师和学生是初中美育活动开展的双主体，二者的关系在一定程度上决定了教学效果。基于师生关系的重要性，对如何建构和谐的师生关系进行积极探索。

关键词：初中美术;师生关系;和谐;构建对策

新课程中对教学过程做了明确的界定，指出教学过程中对话的过程。对话的实现自然离不开教师和学生之间的互动。试想一下，如果师生关系较为僵硬，矛盾重重，师生之间的对话是怎样的呢？在长期的教学实践中我发现，一旦师生关系僵硬，课堂教学将难以继续。学生对教师所讲解的知识不感兴趣，其不愿意参与课堂教学活动，自然排斥与教师的互动。而教师则以严苛的态度对待学生，久而久之，加重师生矛盾。面对此情况，我在组织初中美育活动的时候，对师生关系的构建给予充分重视，并从以下方面入手，构建和谐的师生关系。

一、转变传统的教学理念

教学理念是教师一切教学行为的先导。在当前的初中美育活动开展中，大部分教师仍受传统教学理念的影响，将学生作为被动接受知识的容器，觉得自己是高高在上的，学生要听从自己的安排和命令。在这样错误理念的指导下，其在组织教学活动的时候，除却一味地向学生灌输知识之外，还命令学生做其意愿之外的事情。如在课堂教学活动开展中，一些教师为了保证学生认真听讲，其眼睛就像是雷达一样扫射学生，一旦发现学生有异常的表现，则立即给予惩罚，如罚站。对于初中生而言，随着年龄的增长，其心智在不断地成熟，自尊心愈加强烈。教师的如此惩罚自然会伤害其自信心，在这样的情况下，学生很容易对老师产生厌恶或痛恨之情，师生矛盾严重。面对此情况，我在新课改的指导下，转变传统的教学理念，在以人为本该教育理念的指导下，对执教班级的学生给予尊重，在课堂中，给予学生展现自我的机会，使其在主观能动性的发挥下，积极投身美术探究活动。除此之外，就算学生做出有违课堂要求的行为，我也不会直接点名批评或惩罚，而是用眼神示意学生，以此在眼神的交流中，使其意识到老师在关注我，我的行为是不对的，进而自主改正。在课后，我也會积极地就学习、生活等中存在的问题与学生进行沟通，以此在放下原本高高在上的架子的过程中，拉近与学生的距离，为构建和谐的师生关系打下坚实的基础。

二、转变传统的教学方式

教学方式的应用不仅影响着课堂教学效果，还影响着师生关系。倘若在美育活动开展中，教师掌控着教学的权利，学生在被动接受的过程中对教师的教产生排斥，从而导致师生矛盾重重。面对此情况，我在“一切为了每一位学生的发展”的指导下，转变传统的教学方式，引导学生自主、合作、探究，使其在主观能动性的驱使下有效探究美术，享受美术学习的乐趣，进而爱屋及乌，拉近与我的距离，构建出和谐的师生关系。

1.主动学习

学生是美育活动的参与主体，这一点是毋庸置疑的。当学生对学习内容产生强烈的探究欲望的时候，其自然会自主地投身其中，并与教师展开积极的互动，以此加深对所学的理解，同时构建和谐的师生关系。为了实现这一点，我在组织初中美育的时候，采取激励法、赏识法等，点燃学生的美术学习动机。以“中国美术的辉煌历史与文化价值”为例，在教学活动开展中，我对教材中的内容进行了创新，并给予学生自主探究的机会。具体地，我以“敦煌莫高窟”为例，引导学生在课前自主地搜集与壁画有关的信息。此内容贴近学生的生活实际，很容易调动其探究兴趣。在课堂教学活动开展中，我则鼓励学生共享其所搜集的信息，对敦煌莫高窟壁画畅所欲言。在这样的教学中，大部分学生兴致高昂，能积极地参与其中。同时还就展示过程中所存在的问题进行了分析，而我发挥自身的引导作用，对学生进行指点，以此在帮助学生解决问题的过程中，实现师生之间的有效互动，从而拉近彼此之间的距离，为和谐师生关系的构建奠定坚实的基础。

2.自我表现

随着自我意识的不断发展，初中生希望获得自我表现的机会，获得他人的关注和称赞。在传统的美育活动开展中，大部分教师采取控制和打压的方式约束学生。学生在自我发展需求无法获得满足的情况下，自然难以与教师和谐相处。对此，我在组织初中美育活动的时候，立足学生的发展需求，给予其自我展示的机会。如在每一次教学活动之后，我都会鼓励学生以小组为形式展现、点评各自的作品，从而发现各自的优势，相互鼓励。而我也会从学生中间选择优秀的作品进行赞美。在这样的赏识下，学生自然会建立自信心，爱上美术学习。

总之，在初中美育活动开展中，教师要转变传统的教学理念，在尊重学生的基础上，采取多样的方式实现与学生的互动，以此在互动中拉近师生距离，建立和谐的师生关系，提升美术课堂教学质量。

参考文献：

[1]徐晓英.互动式教学在初中美术教学中的实践与探索[J].课程教育研究，2017（14）：221-222.

[2]袁赟.师生互动在初中美术课堂上的有效性[J].成功（教育），2013（24）：215.

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划课题《初中班级管理中师生关系的构建和发展研究》（GS[2016]GHB0489）。

编辑 王彦清