核心素养背景下初中化学实验教学方法的探究

刘荣邦

摘 要：随着教学改革的逐渐深入，培养学生的核心素养已经是新课改的重要教学目标，初中化学实验是化学教学的重要内容，通过化学实验的教学，不仅可以帮助学生深入地了解理论知识，更能提高学生的动手操作能力，因此教师应该其高度重视化学实验的教学。对核心素养背景下初中化学实验教学方法进行了探究。

关键词：核心素养;初中化学实验;教学方法

伴随着时代的进步与发展，教育的改革也逐渐地深入，新课改提出了培养学生核心素养的必要性，因此，教师在教学的过程中一定要将培养学生的核心素养渗入课堂中。化学是自然学科，与人们的生活是息息相关的，因此化学教学的过程中离不开实验，通过实验可以得到很多与化学有关的概念和理论，教师在教学的过程中必须认识到化学实验教学的重要性，这样才能够激起学生学习化学的兴趣，同时帮助学生加深对所学知识的理解和认知。

在化学实验的教学过程中，教师不仅要给学生传递有关的化学知识，还要对学生的实验操作技能进行培养。首先教师要给学生演示如何进行实验，学生通过观察可以从中得到相应的结论，接着教师可以让学生自己亲手进行实验，通过亲身体验才能够加深对知识的理解和印象，与此同时，学生的核心素养在这一过程中也能够得以提升。事实上，在化学知识中，有很多都是比较抽象。不好理解的，如果教师只是将课本中的知识传递给学生，随着时间的推移，学生就会觉得枯燥无趣，从而失去学习化学的兴趣，但是如果教师在教学的过程中利用化学实验进行知识的讲解，就可以吸引学生的注意力，激起学生学习化学的兴趣，从而提高教学质量和教学效率。

一、化学学科的核心素养

从当前的教学界和研究界来看并没有对核心素养有确定的定义，然而其已经与各个学科产生了联系。在化学的教学过程中，教师不仅要注重给学生传递基础化学知识，让学生能够良好地掌握化学学科最基础的能力，还要培养学生自主学习习惯、独立思考能力、自主探究能力以及综合实践能力，帮助学生成为全方面人才。因此，教师应该适当调整教学策略，促进初中化学教学更高效地完成。

二、初中化学实验的重要性

在传统的教学方式中，教师通常只会一味地进行知识的讲解，由于教学工具的缺少也会导致缺乏实验的演示，长此以往，教师在教学的过程中就会忽略实验的重要性，甚至在新课改后，也不能够完全地转变思想，教学过程中如果遇到与化学实验相关的教学内容，总是简单地讲解，不会进行实际操作，导致学生没有办法真正深入地理解化学知识。在这种教学方式下，教学目的很难达到目标，学生的整体素质也无法培养，核心素养也无法提升。随着时代的发展与进步，新课改的不断推进，培养学生的综合素质和良好的核心素养已经成为非常重要的教学目标，教师在教学的过程中，不仅要给学生传递相关的知识，同时还要注重培养学生的各种品质和良好的学习习惯，这样才能够为社会输送更多的全面型人才。因此初中化學教师在教学的过程中，要在核心素养的背景下，进行化学知识的传递，培养学生的理性思维，并能够把学到的化学知识进行良好的运用。与此同时，教师还应该提升对化学实验教学的关注，转变思想，在化学实验教学的过程中，激发学生对化学的学习兴趣，让学生在课堂中有一定的参与性，并让学生自行地参与体验实验，这样才能够加深学生对化学知识的理解，同时增强学生对知识的记忆。在化学实验教学的过程中，学生不仅能够提高自己的兴趣积极地参与课堂，还能够从中汲取更多的知识，积累实验的经验，这样有助于自身形成良好的化学学习习惯。不仅如此，教师还可以利用多种多样的教学方式吸引学生的注意力，让学生能够积极地进行探索，从而提高学习质量和学习效率。

三、初中化学实验教学方法的现状

（一）实验员团队的建设状况薄弱

虽然当前国家对教育非常重视，九年制义务教育的普及和国家教育资金的支持帮助初中学校的实验室中增添了很多实验设备与设施，并且更加的趋于完善，无论设备、仪器、药品等都是比较充足和完备的，然而，在创建实验员团队方面还是有一定的问题，由于没有相对专业的实验员，导致实验室的管理十分的混乱，甚至很多学校根本没有专门的实验员，只是由一些教师兼顾这个职位，教师不仅没有足够的经验管理实验室，由于还有一定的课时，因此没有时间花费在为学生准备探究化学实验的工具和仪器上，导致化学实验课很难的实现。

（二）教师实验经验不充足

一些初中化学教师由于实验经验不足，在进化学实验的教学中就会出现操作失误，不能控制实验，以及给学生做出不正确的演示，尤其是在相对复杂的实验中，如果实验没有顺利地进行，遇到了一些问题，教师缺乏经验，就会不知所措，没有办法解决，从而直接放弃实验。还有一些教师仍然没有意识到化学实验的重要性，觉得只要利用多媒体给学生播放相关的演示实验片段学生就能够从中学到相应的化学知识了，忽略了让学生进行亲身体会实验的重要性，导致学生操作能力不能够得到训练，也就无法完成化学实验的教学目标。

（三）开设实验教学的次数较少

在初中化学教学中，从当前情况来看，虽有少数的化学教师可以按照课本上的实验给学生演示和学生一起进行探究，但是还是有很多教师忽略化学实验这部分内容。经过调查发现，还有一些教师对课本中的课外实验有一定的关注，但是也仅仅是关注，将其付诸实践真正演示给学生的教师却很少。不仅如此，教师对于化学实验的评价模式也过于单一，无法满足于契合新课标提倡的评价原则与理念，学生从中无法获得激励，渐渐地也会失去进行化学实验的兴趣，从而使学习质量和学习效率降低。

四、初中化学实验教学的有效策略

（一）培养优秀的实验员团队

各个初中学校应该注重引进优秀的实验员人才，帮助学校整理实验室，并且能够根据课本的教学内容准备相应的实验器材和用品，为教师的化学实验教学提前做好准备，使化学实验课能够顺利地进行。

（二）创新化学演示实验

教师应不断地丰富有关化学实验方面的知识和实验相关的经验，熟练地掌握化学实验的步骤，这样才能够将实验完整地呈现给学生，如果在实验的过程中遇到问题的话，教师也可以及时地进行解决。同时化学课本上有很多有趣的实验，教师可以利用这些实验激起学生学习化学的兴趣，教师也可以对课本上呈现的化学实验进行研究和创新，在课堂上，可以将自己的思路告知学生，并和学生一起进行探讨，在此过程中，学生也可以学习到更多的知识，也可以自己进行猜想、探究，从中分析化学实验中所包含的化学原理，这样，学生就能更加深刻地理解化学理论和化学实质。例如，教师在教学“金属的物理性质和化学性质”相关的化学实验时，可以先让学生根据以前学习过的化学知识，猜测金属的物理性质和化学性质分别是什么，并让学生自己设计实验来证明此项性质，动手操作观察实验现象，从中探究实验的原理。金属的物理性质学生根据它的形态进行判断，化学性质学生在猜测时会提出，金属能跟酸反應，金属能跟盐反应，金属能跟氧化物进行反应，教师可以根据学生提出的猜测，在旁边进行指导学生自己完成实验来验证自己的猜测，通过亲身体会不仅能够加深学生对知识的印象，还能够锻炼学生的动手能力。

（三）增加化学实验教学的实效性

在化学实验教学的过程中，教师应把化学实验应用于实际，而不是做表面功夫，真正地理解化学实验的教学目标，并将其有效地实施，掌握与化学实验相关的知识，不断地完善自己，这样才能够在教学的过程中更好地将知识传递给学生，使学生更好地进行化学实验相关的学习，从而提高学习质量和学习效率。

（四）科学地设计实验

教师应该根据学生的具体情况科学的设计实验过程，同时引导学生参与实验设计，这样不仅能够帮助学生更好地理解实验，还能够加深学生对化学理论的印象。除此之外，教师和学生之间的交流增强了相互之间情感，学生更加地信任教师，教师也可以和学生打成一片，更加了解学生的内心所想，进而增强学生在课堂中的参与性，激发学生学习化学实验的兴趣和提升学生探究的能力，为学生的未来发展打下良好的基础。例如，教师在讲解“结晶现象”的课程时，可以科学地设计化学实验来帮助学生更好地理解理论知识。教师可以先引导学生思考什么是结晶现象，然后和大家一起进行讨论，接着可以运用化学实验的方式将结晶现象真实地呈现给学生，从而加强学生对结晶现象知识的理解。

（五）引导学生积极参与实验和探究

教师应注重化学实验的重要性，同时将此种思想传递给学生，让学生也重视在化学实验上的学习，给学生布置预习化学实验的作业，并且要求学生精心设计实验方案和计划，在课堂中将实验方案和计划与同学和教师一起进行探讨，师生共同在课堂上制定好实验步骤，明确注意事项，可以把学生分组轮流进行实验探究，教师在旁边观察实验步骤并给予一定的指导。在这一过程中，教师应该引导学生积极地参与实验探究，培养学生学习化学的兴趣，自主地进行学习，不仅能够帮助学生更好地掌握化学相关的知识，还能够增强学生的动手操作能力以及分析和解决问题的能力，从而提高教学质量和教学效率。

（六）课下布置作业让学生亲自动手做实验

教师在课下可以给学生布置家庭小实验，让学生了解到化学是与生活息息相关的，并将学到的知识真正地应用到实际生活中，让学生感受到化学知识在现实生活中的价值所在。这种教学方式，不仅增强了学生动手动脑的能力，还能够激起学生学习化学的兴趣，同时有助于培养学生的化学核心素养。例如，教师在课堂上讲解完酸和盐的性质之后，可以给学生布置家庭作业，让学生在课下将食醋和小苏打放在一起观察实验现象，并将其记录下来，在下一节课，教师可以和学生一起讨论酸和盐的性质，从而培养学生学习化学的兴趣，加深对知识的掌握和理解。

综上所述，教师在化学实验教学的过程中，要不断地丰富自己的知识，不断地创新，激起学生学习化学实验的兴趣，通过科学合理地设计化学实验帮助学生更好地掌握和理解化学知识，同时增强学生在课堂中的参与性，提高学生的动手操作实践能力。除此之外，在化学实验教学的过程中，教师还要给学生灌输绿色化学的概念，让学生关注周围环境中存在的废弃物质，将可以运用到化学实验中的物质进行废物再利用，提高学生保护环境的意识。

参考文献：

[1]任莉.初中化学探究式实验教学探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（1）.

[2]刘艳泽.初中化学探究性实验教学的研究[J].文理导航（旬刊），2016（1）.

[3]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2016（1）.

编辑 段丽君