分析问题导学法在初中数学教学中的运用

张宏

摘 要：初中数学是初中阶段很重要的一门学科，是理科学习的基础，而伴随着新课改的深入推进，对初中数学教学提出了更高的要求，其中“问题导学法”以问题为主线，以思维为引导，与初中数学教学是极为契合的，从实践教学经验出发，分析了问题导学法在初中数学教学中的具体应用。

关键词：问题导学法;初中数学;教学运用

数学是一门对学生逻辑抽象能力和思维推理能力有较高要求的学科，但在初中数学教学中，教师习惯于采用填鸭式的教学方式，很少给予学生主动思考的机会，而问题导学法弥补了传统教学的不足，并从学生的数学能力需要入手，为教学赋予了更强的生命力，因此分析问题导学法在初中数学教学中的应用具有重要意义。

一、问题导学法在初中数学教学中的运用意义

问题导学法是教学改革中所提倡的一种教学方法，与传统教学方式不同，在应用问题导学法的教学中，教师并不是直接向学生传授知识，而是将知识转化为问题，通过问题的分析解决，最终获得知识求和。由此可以看出，问题导学法是一种强化学生主体的教学方法，在问题导学法中，学生不再是被动接受知识，学生需要用自身的数学思维自主思考问题、解决问题，这会帮助学生更好地感受数学学习魅力，激发学生数学学习兴趣和探索欲望，从而促使学生的数学素养得到本质的提升。因此问题导学法是符合新课改中“以人为本”的教学理念，真正做到了以学生发展为中心，教师引导为载体的课堂新理念，具有举足轻重的作用。

二、问题导学法在初中数学教学中的运用策略

1.运用问题导学法，培养学生应用能力

数学学习绝不是纸上谈兵，还应重视学生的数学应用能力培养，为此在应用问题导学法的初中数学教学中，教师应该以“应用”为抓手，借助问题设计分析，促使学生的数学应用意识得到激发，应用能力得到培养。如教师可以为学生设计一些生活性的导学问题，通过建立数学知识与现实生活之间的联系，让学生在解决数学问题的过程中，不知不觉地学会数学知识的运用。以“平面直角坐标系”这节课程教学为例，教师可以将学校门前的十字路口作为坐标原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，然后让学生在坐标系中，将学校及其他建筑物的位置标注出来。这样导向问题的提出，可以帮助学生深化坐标轴概念，同时学生在问题分析解决的过程中，还会认识数学知识学习的重要价值，发现生活中的地图就是运用了坐标系数学知识，这是学生数学应用意识得到培养的体现，彰显出了问题导学法的教学应用价值。

2.运用问题导学法，拓宽学生学习思维

在初中数学教学中，教师还应该认识到传授学生数学知识并不是最重要的，更为重要的是培养学生的思维能力，拓宽学生的数学思维，而古语云“学起于思，思源于疑”，借助导学问题，可以调动学生积极思考，而在这个过程中，学生的数学思维也会得到拓宽。如在向学生讲解“三角形中位线定理”相关知识，教师可以让学生在纸上任意画出几个凸四边形，并将各边的中点顺次连接起来，然后观察学生构造的图形。学生会发现无论是怎样的凸四边形，中点所连接出的图形都是平行四边形，而这就会引起学生的疑问和好奇。然后教师就可以趁热打铁，向学生提出这样的导向问题，如“为什么会出现这样的现象呢？这其中又有什么样的奥秘呢？”这就会调动学生的思维与思考，并对三角形中线问题作出更加深入的探究，在这个过程中，学生的思维意识将得到不断的拓宽，数学能力也会得到培养。

3.运用问题导学法，强化师生互动交流

教学本就是师生互动交流的过程，因此在运用问题导学法的初中数学教学中，教师一定要认识到，问题导学法的运用，除要赋予学生主动权外，还要通过问题强化与学生之间的互动交流，并要引导学生之间展开激烈的探讨，这样才能更好地活跃教学气氛，实现更好的教学效果。如在实际教学中，除教师可以向学生提出导向性问题外，教师还可以给予学生机会，让学生自主提出问题，以“一元二次方程”教学为例，教师可以让学生分析未知参数的设置，并提出不同情况下方程的所有解，在这个过程中，学生可以大胆提出自己的猜想和设想，若是其他同学存在异议，教师就可以带领学生共同进行研讨和交流，从而实现生生互动和师生互动的良好局面。这样问题导学法的运用，不仅有助于学生问题习惯的培养，还可以锻炼学生的交流能力和表达能力，确保问题导学不流于形式，为高效教学提供保障。

在新课改教学背景下，初中数学教师应该更新自身的教学理念，摒弃传统填鸭式的教学方法，在实际教学过程中，教师应善于利用问题引导学生，以此培养学生的应用能力，拓宽学生的学习思维，強化师生之间的互动交流，这样才能更好地为学生的数学学习奠定基础，为学生的数学发展提供空间。

参考文献：

[1]朱引兰.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].科学大众（科学教育），2018（7）.

[2]吕雄雄.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2018（9）.

[3]刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）.

[4]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）.

编辑 冯志强