初中体育课堂教学中体育游戏的应用

刘其红

摘 要：实施新课程改革，教师首先需要转变角色与地位，树立为学生服务理念，关注他们成长，关注教学效率和现实生活，为其创设良好学习环境，增强体质的同时树立终身体育意识。在新课程中，体育游戏深得广大体育教育工作者喜爱，不仅能够提高学生体育课学习兴趣，还能够达到强身健体目的。根据多年教学经验，就如何将体育游戏高效运用在体育课堂教学中提出几点建议。

关键词：初中;体育课堂;教学;体育游戏

体育游戏又称活动性游戏，是体育教学中常用方法之一，它不同于体育运动，也跟智力游戏有所差异，不仅能够提高学生体育活动积极性，又能够锻炼其身体，增强他们综合素质。随着新课程改革不断深入，体育教师不断更新教育教学理念，努力践行新课程改革对初中体育教学提出的新要求，将体育游戏引入到体育课堂教学中，为之逐渐注入新鲜活力。学生通过体育游戏不仅能够增强体质，促进健康，还能够提高交流合作能力，同时也能够提升思维水平和创新能力。

一、初中体育教学现状

初中体育一直以来不被重视，教师与家长只希望学生在初中阶段将文化课学好，考上重点高中，中考体育成绩只要及格就好，总成绩还是主要靠其他科目进行提分。体育教师在体育课堂上将中考必考项目加以讲解，使学生不断加强练习，也很少涉及其他体育活动。传统体育课堂教学特征具体表现在以下几个方面。

（一）轻视体育教育

传统初中教学中，不仅各学科教师对体育不重视，随意占用体育课堂讲解文化知识，而且学校对体育课程也不在意，导致学生听到要上体育课就会感到烦躁，甚至有人一上体育课就请假去做其他科目作业。广大教育工作者都将全部精力放于文化科目中，忽略掉体育锻炼对促进学生身心健康和学习成绩提升所带来的益处。

（二）体育教学科学性不足

初中体育课堂不被重视，体育教师有一定责任，他们在体育教学过程中没有科学合理安排课堂教学，只是按部就班地进行，使学生对体育课堂不感兴趣。同时，体育教师没有教学计划，随意性较强，想到什么就让学生做什么，还常常让他们自由活动，既浪费了体育课堂时间，也得不到认可。

（三）体育教学模式单一

体育课堂教学不被重视不只是由于其他文化科目教师挤用课堂时间，还是体育教师本身不注重反思课堂教学造成的。只要体育课堂某一模式开启，体育教师就会一直延用此方法，很少再花功夫和精力去创新。单一体育教学模式不仅会严重影响了学生积极性，还会在一定程度上影响课堂效率。

二、体育游戏在体育课堂中的作用

根据体育教学现状，广大体育教育工作者探索出许多教学方法，其中体育游戏是一种综合型体育运动手段，能够有效提高课堂效率，因其竞争性、娱乐性和开放性深受教师和学生青睐。广义的体育游戏是指在一定规则下，通过游戏活动实现身体运动，增强学生体质的一种方式，既具有教学意义，又能达到娱乐目的。初中体育教师在体育课堂运用体育游戏开展教学，不仅能够符合初中生的身心发展特点，还能使他们在轻松愉快氛围中体验到运动所带来的兴奋感，具体表现在以下四个方面。

（一）体育游戏能够为课堂增添趣味性

现阶段，中学体育教师在课堂教学中存在的最大一个问题是教学形式与内容比较枯燥，学生在课堂中兴趣度不高。随着新课改不断深入，培养学生核心素养，尊重其主体地位成为当前广大教育者不断努力奋斗的目标之一，体育教师也不例外。体育教学活动是一种主体性教育活动，不仅需要依赖教师，还要依赖学生，两个主体只有互相依存才能实现体育高效教学效果。新课改要求体育教师在体育课堂教学中实现学生主体地位，不仅需要建立良好师生关系，还需要将课堂还给他们，为其营造出理想课堂氛围，增添课堂趣味性，提供更多自由发挥空间，进而提高参与热情与活力。体育游戏应用在体育教学过程中，不仅能够凸显学生课堂主体地位，还能够为课堂增加更多乐趣，使其能够在体育课上展现出极大学习热情。

例如，教师在讲授“篮球”一节时采用体育游戏提高学生投篮水平。刚入初中，由于大多数学生都是第一次接触篮球，教师很细心地将运球技巧、投篮动作等分步骤、慢动作地讲解给他们，同时为其提供示范。还有一部分学生很早就接触过篮球，针对这一部分人，教师只需纠正其错误动作，使他们能够完满地完成“三步投篮”即可。体育教师在讲完基本篮球动作后，观察到学生兴趣度不高，于是根据他们课堂练习水平分成三队，使其完成篮球接力比赛。学生一听到要比赛，要做游戏，兴致立马就来了，跃跃欲试，信心饱满。在本次篮球比赛游戏中，不仅有效缓解了单纯学习篮球技巧的枯燥感，还能够为课堂增添趣味性，使学生在趣味课堂中尽情发挥，展现自己，从而提高他们对体育运动的热爱程度。

（二）体育游戏能够有效激发学生思维

初中生处于青春发育时期，大部分学生好玩、好动，很少能够有时间静下来，体育游戏能够积极吸引其注意力，不仅使他们在体育课堂中做到动静结合，还能够使之体验到体育运动所带来乐趣，在形成竞争意识的同时养成自主运动的好习惯，进而提高体育课堂教學效率。初中阶段学生心理处于“半幼稚，半成熟”阶段，思维也处于半成熟水平，虽然有形象与抽象之分，但大多是依赖经验而言的，缺乏感性认识。体育运动不仅能够提高初中生身体素质，还能够使其在锻炼身体的同时智力得到开发，抽象思维得到提高，变得越来越聪明。体育游戏是体育教学中最为高效的方法之一，既能够活跃学生大脑，使其在游戏中不仅能够做到手脚并用，还能够实现“眼观六路，耳听八方”，也能够更好地开发他们的大脑，进而提高神经细胞活跃程度，提升思维能力。

例如，在体育课堂中教师想要锻炼学生完成千米长跑，而他们听到这个距离瞬间心态崩溃，对此项目望而生畏。于是，教师决定使用体育游戏教学方法，打消学生对长跑害怕的心理，提高其耐性，使他们轻轻松松、顺顺利利完成长跑。上课起始，教师说道：“同学们，这节课老师设置了几个小游戏，我们一起来完成好不好？”学生听到不是训练，而是游戏活动齐声道好。教师继续说道：“第一个游戏是我们在小学经常玩耍的老鹰抓小鸡。”学生展开激烈讨论，教师说道：“但游戏规则略有不同，每一只老鹰后面带着几只小鹰，每只母鸡后面带着几只小鸡，双方人数相等，在规定时间内，根据最后两队人数，观察是老鹰队伍强大还是母鸡的保护欲更强。”在教师介绍完游戏规则和分好队伍后，学生便展开了游戏。每位学生在老鹰抓小鸡体育游戏中不仅要和自己小伙伴配合完美，共同努力，还要想方设法地奔跑，既能够锻炼自己的运动能力，也能够提高思维水平。

（三）体育游戏能够培养学生团队合作能力

竞争与合作是人类生存发展基础，是体育运动精神之一，也是促进学生健康发展的源泉。学生常常为了取得第一名而不断努力，并将此作为自我提高的催化剂，而所谓名次，对于他们而言，就是通过跟其他人进行竞争，在竞争中取得胜利，体会胜利带来快感。在体育教学过程中，教师不仅要教会学生在竞争中学会合作，还要使其体会到合作取得胜利带来的荣耀远远超过个人在比赛中取得成绩，同时也能够使他们认识到团队合作的重要性。在体育教学中应用体育游戏完成教学任务，就可以使学生切身体会到“团结就是力量”，体会到团队合作带给自身的幸福感。

例如，教师在讲授“足球运动”一节时将体育游戏运用其中。一上课，教师先将足球运动要领中极速奔跑、转身、抢球、运球、踢球和接球等技能教给学生，并要求他们认真练习。在学生基本掌握几种足球技巧后，教师道：“同学们，接下来我们来进行一个小游戏，每个队伍10人，每人需要采用8字形绕老师安置好5个障碍物带球奔跑，跑到终点后，另一个人接力，哪个组用时最短哪个组获胜。”学生按照教师制定的规则，很快就将队伍分好，并且根据自己练习水平，进行了合理分工，规定好哪个同学第几棒，并在相互鼓励与加油中开心地完成了比赛。教师在此次足球体育课堂中运用体育游戏，不仅能够使学生在快乐中练习足球技巧，提高运球能力，还能够有效提高他们在比赛中团结合作的体育精神和集体意识，进而使其在提升身体素质的同时收获运动带来的乐趣。

（四）体育游戏能够促进师生之间的交流

传统体育教学模式中经常出现“教师讲，学生听，学生做”教学情境，这种“教师主动、学生被动”模式已经不再适应社会发展需求，也不能满足学生发展需求。升入初中，学生学习科目增多，压力瞬间增大，很多人不再整天挂着笑脸，而是眉头紧锁地徜徉在文化知识海洋中。体育教师在初中阶段起着十分重要的作用，不仅能够在体育课堂中有效缓解学生学业压力，还能够通过不同体育运动使其强身健体，提高身体综合素质。体育游戏不仅能够丰富体育教学，增加课堂趣味性，还能够有效促进师生之间交流，提高学生学习兴趣。体育教师在体育课堂教学过程中运用体育游戏促进教学，既可以使学生学到基本运动技巧，也可以使他们在轻松愉快的体育课堂中敞开心扉和教师成为朋友，进而促进其健康快乐成长。

例如，在体育课堂教学过程中，教师为了活跃课堂气氛组织学生完成“大风吹”游戏。课上，教师让全体学生围成一个圈，说道：“同学们，我们现在放松一下，一起玩一个游戏——大风吹，一个人像我这样站在圈中间，当他说道‘大风吹啊，你们要问‘吹什么，他就会根据大家穿衣颜色、有无眼镜等情况做出答复，符合条件的同学就要相互交换位置，如果一个人出现没有位置可以变换就输掉比赛，并站在中间为大家表演节目。老师首先站在中间给大家做个示范。”在体育教师示范时，学生哈哈大笑。教师在体育课堂中引用课堂游戏并且参与其中，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够促进他们交流。学生只有在愿意和教师进行交流后才能在课堂上更加积极配合教学工作，能够有效提高教学效率。

一言以蔽之，新课程改革教学要真正做到以学生为主体，时刻关注他们身心发展。教师在初中体育课堂教學中应用体育游戏，不仅能够提高学生身体素质，促进健康成长，还能够在有效提高课堂趣味性，激发他们创新思维与运动意识，也能够通过团队合作完成游戏的同时养成团队合作力，促进师生之间交流与互动，进而实现其德智体美劳全面发展和体育核心素养的提高。

参考文献：

[1]王玉辉.浅谈初中体育课堂教学中体育游戏的应用[J].学周刊，2016（30）：228-229.

[2]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014（15）：61-62.

[3]姜兴汉.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].求知导刊，2014（12）：50.

[4]桑布.浅谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].教育科学（引文版），2016（12）：66.

编辑 高 琼