关于加强七年级语文教学中审美教育的探索

温永江

摘 要：在传统的语文教学模式下，语文教师在教学过程中只强调语文知识点的学习，学校对教师教学成果的评定只依靠学生成绩，这实际上造成了语文学习单一化，语文作为基础学科并不能发挥其对学生各方面素质的培养作用。立足于七年级语文教学的教学实践，结合当下中学语文教学的整体现状，分析了在七年级语文教学中融入审美教育的积极意义，并提出了具有探究意义的建议对策。

关键词：七年级语文;语文课堂教学;审美教育

初中阶段是学生专业知识、思维逻辑、道德品质等多个方面提升的重要阶段，在七年级语文教学中融入审美教育对学生审美想象力和感知力的培养有着至关重要的作用。然而就当前中学语文教学现状来看，要在语文教学中融入审美教学存在多方面的困难，需要不断探究出一套将语文知识和审美感知融合的教学模式。

一、在七年级语文教学中融入审美教育的积极意义

（一）改善应试教育下机械教学现状，丰富语文教学内容和乐趣

由于受应试教育大环境的长期影响，学校教育教学的模式在“唯成绩论”的指导理论下固定单一，导致课堂教学机械化，学生主体地位逐渐边缘化[1]。在语文教学中融入审美教学，能够在原本单一的教学内容中融入更多的教学元素，从而使得课堂教学模式更加丰富。丰富美学内容的融入能够吸引学生的注意力，提高语文课堂学生的参与积极性，同时也能够借助美学将语文知识等变得更加形象化，帮助学生掌握语文知识点等。

（二）培养学生审美想象力和感知力，提升学生思维逻辑和品质素质

在语文教学中融入审美教育，能够借助文字的力量培养学生的整体审美能力，通过各种形式的美学感知帮助他们构建起美学想象力，从而促进学生的全面发展。语文教学以优秀的文学作品为基础而开展教学，这些优秀的文学作品中必然包含着一定的美学知识，学生能够在文字的描述和朗读中感知其中的美学，并且在教师的带领下对作品进行美学学习[2]。在这个审美教学的过程中，学生不仅学习到了文学作品中相关语文知识，体验了审美感知的过程，获得了思维逻辑的训练和品质素质的提升。

二、加强七年级语文教学中审美教育的建议对策

（一）精准选取语文教学课文，充分发掘审美教学素材

初中语文教材中选取的都是优秀的文学作品，每一篇课文往往蕴含着不同的审美趣味，在审美教学上充当的往往是不同的教学素材，这就要求教师在备课阶段能够精准地认识每一篇语文教学课文，将其中能够作为审美教学的素材进行发掘[3]。以部编版教材中《春》一文为例，是朱自清的代表作，也是描写春天景色的代表性文章，可以作为语文教学中融入审美教育的优质素材。教师在课程准备阶段，将《春》这篇课文进行全面的理解和深入的分析，将其中的审美价值发掘出来，把其中的语文知识性教学和审美感知性教育融合在一起，在语文课堂上将其呈现出来，能够大大提高课堂教学效率。

（二）创新语文课堂教学模式，发挥学生主体地位和创造力

在传统的语文课堂教学模式中，教师教学的主要内容是以中考内容为导向的，因此课堂教学的模式也是长期固定的，在这种教学模式下学生积极学习热情也得不到最大限度激发。在七年级语文教学中融入审美教学，意味着语文课堂教学的内容扩大，这就要求语文课堂教学的模式也要不断改进。以部编版教材中《济南的冬天》一文为例，在语文知识和审美感知融合教学的情况下，教师应该在课堂教学中突出学生主体地位，让学生真正参与到课堂教学之中，才能让学生对文学作品中的审美内容进行感知和学习，才能发挥出审美教育对学生想象力和创造力培养的作用。

（三）利用多媒体技术和设备，融入多样化的教学内容

随着多媒体技术的发展，其在学校教育的应用也越来越广泛，因此在七年级语文教学中融入审美教育的过程中，要充分利用学校的多媒体教学设备，辅助审美教育在语文课堂教学中的开展。以部编版教材中《雨的四季》一文为例，教师能够在课堂上将图片、声音、视频等教学素材展现出来，使得抽象的文字能够进入课堂中[4]。审美教育相对于语文知识教育来说，没有固定的知识框架，其教育的内容更多的是学生内在的感知能力和思维能力，依靠多媒体教学设备能够使得这些内容更加形象而具体地展现出来。

综上所述，语文课本中有很多蕴含时代特征、鲜明情感色彩、丰富思想思维等的优秀文学作品，发掘其中具有审美教育价值的素材能够让学生在语文课堂中也得到美学的欣赏和感知。在审美教育融入七年级语文教学的过程中，要求教师对课堂教学内容、课堂教学模式等多个方面进行改进，才能真正发挥出审美教育对学生未来发展的促进作用。

参考文献：

[1]张桂艳.中学语文教学中培养学生审美素养的必要性[J].中国校外教育，2015（23）：31.

[2]方子明.浅析中学语文教学中的审美教育[J].黑河教育，2018（9）：28-29.

[3]呂平华.在中学语文教学中加强审美教育[J].科教文汇（下旬刊），2015（10）：107-108.

[4]方勇，侯娜.中学语文教学的美育探究[J].文学教育（上），2017（11）：66-67.

编辑 张佳琪