浅谈初中语文“读写结合”的研究

程丽芳

摘 要：初中语文作为学生语文学习生涯中较为重要的过度点，是有效培育学科素养的黄金时期，同时也是后续语文学习的基石所在。对于初中语文而言，大部分文章的学习都涉及了“读”与“写”两方面的内容，学生要想学好语文这一学科，读写结合教育可谓是重中之重。立足于读写结合教育的有效实行策略，并探究分析了如何通过读写结合教育来帮助学生掌握文章脉络，提升写作技能，从而全面强化语文素养的培育，以期教学质量的提高。

关键词：初中语文;读写结合;渗透教学;读书氛围;写作教学

一、引言

当学生进入中学这一阶段学习时，作为教师，其在语文教学时不仅要注重基础知识的夯实，还要着手学生的阅读写作能力的培养。我国的教育体制仍为应试制度，阅读及写作这两大题型，在日后的各种考试之中都占据了大量的分值，教师也应对应地考虑应试因素的影响，将中学生阅读、写作能力培养起来。要想提升写作能力的水平，教师必须拓展学生的写作视野，丰富学生的写作内容，引导学生的作文写得更加有血有肉，人物性格描绘更加凝实丰满。而要做到这些教学目标，首先就要分析中学语文阅读、写作教学之弊端何在？

二、中学语文阅读、写作教学所存在的弊端

1.教师教学方法单一，无法激起学生的学习热情

站在教育学的角度来看，兴趣是最好的老师，只有学生对作文学习产生了浓厚的兴趣才能达到最好的学习效果。而兴趣的产生源于教师的引导和鼓励。部分学生在小学阶段就已经將写作兴趣培养好，而部分学生也会因此厌恶上作文写作课，这对于教师的统一教学来说是极为困难的。教师在课程教学时，传统的教学方法是给出作文例题并选出范文给学生示范参考，其中写作技巧和写作手法的运用等方面可能会着重讲解，但是对于这一些理论性质的课程知识论述往往较为枯燥，对于没有写作欲望和阅读兴趣的学生来说，是极为枯燥乏味的，这也将进一步加剧对作文写作的抵触厌恶。是故，传统的教学方法已经无法满足当前多元化的教学需求，教师必须对自身的教学方法进行优化改良。

2.学生课外阅读较少，导致文学素材积累不到位

据我国的中学教学研究报告显示，我国中学生的平均课外阅读量为一年4.1本书。这对于中学生来说，是非常少的一个数据。教师要想有效地对学生进行阅读与写作结合教学，阅读量的提升、文学素材的积累都是必不可少的。除此之外，每个阶段学生学习和认知的思维方式和探索能力都是不同的。教师要充分认识并尊重这一差异，在引导学生进行阅读材料的挑选甄别时，要充分考虑到学生之间的差异性，对于挑选的书籍要全面化、多元化，这样才能最大化地满足学生的阅读需求。老师可根据不同年级来推荐相应的书籍，还可以根据性格的不同来推荐不同的书籍让学生阅读。教师不能仅仅着眼于学生学习成绩的提升，对于学生优良的习惯养成也要着手进行培育。立足长远、培育学生良好的文学积累离不开教师全方位的投入，只有教师将教学引导落实到位，学生的阅读能力才能得到更进一步的提升。

3.教师对于文章把握不到位

因我国教育资源的不平均分布，各省市各地区的教师水平质量也不一样。俗话说，“为人师者必先学”，很多教师自己的专业素养就不过关，在文章的理解上并没有很透彻，或者说在文章的教学上没有一个较好的方法和技巧。对于初中作文来说，记叙文和议论文占据了绝大部分作文体裁，教师对于不同的文章类型，讲解的东西也应具有差异性。例如，在讲解记叙文时，对于记叙手法、写作技巧、情感表达、思想升华、段落设置、内容突出等方面应该着重讲解，而对于议论文，在论点确立、论证手法、论据举例等方面都应进行不同方式的讲解，这样一来教师的作文教学将会更有层次性。

三、提升初中作文教学质量的教学策略

1.积极友善地进行教学评价，以鼓励的方式提升学生学习兴趣

语文这一学科在很大程度上与现实生活相联系，作为老师，在进行作文写作的任务布置时，要放眼于日常生活的点点滴滴。要针对性地联系学生日常所接触的事件，并在此基础上对写作素材进行延伸，让学生在完成写作任务的同时，联系自身的感想，写出自己想说的话。而老师在对学生作业进行教学评价时，切忌只注重“好学生”而批评“差生”，学生在学习过程中，由于各种主观和客观的因素，学习结果很自然会有不同。老师不能随意给学生打上“优生”和“差生”的标签，而要在考虑学习结果的同时注重学习过程。对学生的日常学习进行综合评价，多鼓励少批评。对于问题学生，用引导他们自我反省的方式代替批评学生，这样不仅能够大幅度提高学生的学习积极性，而且还能够帮助学生更好地构建独立人格，形成完善的自我认知和自我评价，养成这种习惯后，自我提升就成了自然而然的事情。

2.放宽学生写作条件，要让学生敢于写

教师在新教改的背景下，逐渐由课堂的主宰者变为辅助者，更多时候是以一个引导者的身份出现，为培养学生的写作能力而进行思路引导。由于中学生的思维、学识、三观等受到年龄的限制，这一些东西都比较浅薄，教师应有意识地进行引导教学，不能去限制学生的思维，要帮助学生拓宽视野，鼓励他们体验生活，将他们的作文变得有血有肉，内容更加贴近生活。让学生在作文中表达自己对世界的认知和见解，尽情抒发自身的真情实感，这样一来对于学生自身的写作能力提升是极有帮助的。

3.关注生活、积累素材

教师应该从学生的日常生活出发，学习的本质是成为一个人格健全、感情丰富、能力优秀的人，这一切的最终目的都是为了更好地生活。教师应该引导学生的视野回归生活，尽量对日常生活中的点点滴滴进行思考描述，多多感悟，这样一来对于学生写作能力的培养也是极为有利的。

四、结语

中学生阅读写作能力的培养将为学生日后的写作打下扎实的基础，教师应由学生的兴趣入手，既注重学生各种写作技巧的培养，又要有意识地引导学生阅读更多的文章拓宽视野，最后回归生活，将写作融入生活，将生活寄托于文字，在文字中描述生活之美，在生活中感受文字的力量，这样一来，学生的写作教学质量才会进一步优化提升。

参考文献：

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[3]陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].广西师范大学，2015.

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