“互联网+”环境下中学音乐教师集体备课的机制建设

付裕

摘 要：近年来“互联网+”环境下的中小学网络教研发展迅速，中学音乐备课与“互联网+”相融合是教育信息化发展的趋势，网络备课机制建设是“互联网+”环境下中学音乐教师集体备课的保障。教师在“互联网+”环境下如何将中学音乐教师网络备课机制建设得更加完善和高效进行了不断的探索和总结，以期能为中学音乐教师开展“互联网+”环境下的集体备课提供有价值的参考和借鉴。

关键词：“互联网+”;中学音乐教师;集体备课;机制建设

目前，利用互网络进行学习、教研等相关工作的教师越来越多，“互联网+”应用的普及，为中学音乐教师的网络教研带来了新的发展机遇，为备课质量的提高提供了条件。中学音乐教师在利用丰富的互联网教学资源和通过网络对自身及课堂进行知识扩充的同时，互联网也在改变着音乐教师教研备课的工作方式。在“互联网+”与中学音乐教师备课相互融合发展的过程中，中学音乐教师网络备课新机制的建设是网络信息化备课的前提和保障。因此，“互联网+”环境下音乐教师集体备课新机制的建设成为探索和实践网络备课工作的重要环节，主要包括以下几方面：

一、建立专用的网络教研平台机制

建立专用的网络教研平台是教师团队进行学习研讨和开展网络备课工作的前提条件。网络教研平台要强调其“专用”性，避免与“生活群”“工作群”合在一起、“专用”的网络教研平台的优势是备课专业性强，拥有更加快速便捷的交互性能。注意选择能够方便各种影音文件、文档传输和观看的，便于文件图文修改的，具备文字、语音、图文强大展示功能的网络平台使用，在建有一个作用全面、功能强大的主网络教研备课平台的基础上，为了便于音乐学科备课使用，还可以再建立一到两个具有影音、通话等独特功能，能够配合主教研平台使用的副网络教研平台，以形成网络平台功能优势互补，方便教研备课使用。

二、建立网络备课分工合作的流程机制

中学音乐网络备课团队因为隔空交流互动多，减少了面对面的研讨机会，但要注意防止出现备课随意性的问题，所以建立分工明确的合作机制非常必要。良好网络备课分工合作机制的建立，可以明确每个人的责任和任务，如主持人负责网络备课的全面组织工作，设立网络技术管理员、备课主题发布员、资料收集归档员、教学设计完善整理员等等，流程机制要有科学的规划和管理，不能让网络备课流于形式。做到网络备课步骤和流程清晰，时间节点要求严格，每位教师分工明确，如按照音乐教材的教学顺序进行专题划分，各负责人员要及时发布相关专题和在各时间节点完成相关任务，在上课之前按计划进行网络备课研讨，发布的备课内容和讨论的问题要有组织、有计划。这样在全员参与网络备课的基础上，每名团队成员又都承担各个环节具体任务。建立和实施环环相扣，步步精准高效的网络备课分工合作流程机制，才能促使教师有条不紊地开展好网络教研备课工作。高效全员参与的网络备课流程机制建设，不但能培养音乐教师的专业能力和教学水平全面快速成长，还能培养教师在备课和上课的个人所负责的具体环节上成为行家里手。

三、建立网络备课修改完善机制

团队成员人人高效参与备课研讨是中学音乐教师网络集体备课的一大优势，但是人人在平台上发布个人的设计和见解，也会出现初备阶段杂乱无序，教学设计各有不同，存在较多争议问题的局面。这就需要参备教师对第一次展示发布的初备内容提出改进意见，然后再进入二次网备，在二次网备中团队认为有必要改进之处要进行改进完善后重新发布，使教学设计合理完美。在有必要的情况下，还可在二备教学设计基础上加入适合每位教师教学特点的第三次个性备课，让网备达到既有共性的完美设计，又有体现每位任课教师个性化教学特点的设计。建立网络备课的多次修改完善机制，能更大程度地为达成优质、高效的音乐课堂教学服务。

四、建立及时总结和不断优化机制

“互联网+”环境下的集体备课是教育信息化时代产生的新生事物，虽然迅速推广，快速发展，但时间不长，在网络备课机制建设等方面还存在诸多不足和急需改进之处，教育信息化的发展进程本身就是一个不断推陈出新、不断改进提高的变革过程，所以在网络备课运行机制建设上也绝不存在一劳永逸的情况，需要广大一线教师勇于尝试，大胆创新，通过实践不断总结和优化，使网络备课的机制不断完善，不断探索总结出更加科学、合理、系统、高效的网络备课机制，探索实践“互联网+”环境下的中学音乐教师集体备课机制建设没有最好，只有更好，永远在路上。

参考文献：

杨雅琦.网络背景下集体备课与传统集体备课的对比研究：以翼课网在初中英语备課中的应用为例[J].英语教师，2018（10）.

注：本文系广州市花都区教育科学规划2017年度立项一般课题“‘互联网+环境下高中音乐学科‘专题式集体备课模式构建与实施研究”（课题编号：HDJYKY2017C038）阶段性研究成果。

编辑 段丽君