初中道德与法治课的设计与实施探讨

陈莹莹

摘 要：初中生正处于心理成长的重要阶段，所以道德与法治教学对于初中生而言至关重要，随着教学改革的不断深入，教育行业对于初中道德与法治课的重视程度越来越高。在实际的教学过程中，教师想要打造高效的教学课堂就必须对课堂进行设计，在有效激发学生学习兴趣的基础上不断提高学生的学习效果。基于此，针对初中道德与法治课的设计与实施进行探讨，旨在促进初中道德与法治课的教学质量。

关键词：初中教学;道德与法治课;设计与实施

初中道德与法治课是初中教育阶段中一门比较重要的课程，其对于学生的良好道德品质以及法治观念的形成都具有非常重要的作用。在实际的教学过程中，教师需要针对课堂形式以及教学手段进行不断的反思、探究和总结，从而找寻出一种切实有效的教学模式来为学生提高学习质量的同时为学生开拓更为广阔的发展空间。教师需要在激发学生学习兴趣的基础上，不断发挥学生的学习主动性和积极性，进而真正实现道德与法治课的高效教学。

一、以学生为教学主体进行教学观念的转变

在传统的教学模式中，教师通常采用的是教师为教学主体的教学理念，从而通过灌输式、填鸭式的教学手段对学生进行教学。在这样一个教学过程中，学生的学习兴趣受到了极大的抑制，学习积极性以及主动性不高。在新教学改革理念中，学生才是教学的主体，而教师只不过是学生学习道路上的引导者和组织者，在实际的教学过程中，教师需要充分契合学生的学习特点以及成长特点对自身的教学手段进行完善和创新，从而在不断突出学生教学主体位置的基础上有效激发学生的学习兴趣和发挥学生的学习主动性，进而帮助学生更加良好地进行学习。

例如在《网络改变世界》一课的学习中，教师可以采用小组合作学习的方法对学生进行教学。首先，教师需要科学合理的对学生进行分组并布置相关的小组合作学习任务，即讨论和探究网络对于我们的生活产生了哪些影响？然后，教师让学生进行小组内的交流探讨学习，并在其过程中对学生的一些探讨和想法进行有效引导。之后，教师组织学生选派代表进行小组结论的阐述，最后，教师做出针对性的总结。如此，通过这样一个教学活动的展开，教师将教学课堂交还给了学生自己，让其在自主的探究性学习中充分发挥着学习的主动性以及积极性，并在教师的有效引导之下对相关知识进行了理解和掌握[1]。

二、营造良好课堂氛围，提高学生学习质量

在素质教育理念下，初中教师需要对自身的教学能力进行不断提升，从而有效对课堂进行把控，在最大限度发挥学生的主体作用的同时，通过丰富教学内容来帮助学生建立一套完整的教学体系。在初中道德与法治教学过程中，教师需要灵活使用教学技巧，将道德与法治教学内容进行有效的拓展，从而通过案例教学导入的方式为学生营造出一个良好的课堂氛围，有效提高其学习质量。

例如在学习《战胜挫折需要坚强的意志》一文时，教师可以选择“两只青蛙的遭遇”这一教学案例来帮助学生营造出一个轻松和谐的课堂氛围。有两只青蛙在寻找食物的过程中不小心掉进了一个罐子里，同时罐子里有一部分的水，一只青蛙放弃了挣扎所以它很快沉下去了，而另一只青蛙没有放弃，它不停地跳，最后终于跳了出去，获得了新生。这样一个教学案例道理非常简单，也契合了教材的教学内容，只是在讲述案例的过程中，教师需要使用幽默有趣的语言以及肢体动作来为学生进行陈述，如此，教师就能够为学生营造一个活跃的学习氛围。在活跃的学习氛围中，学生的学习注意力都充分得到集中，同时学生的学习兴趣也被有效地激发出来，之后在教师科学合理的引导之下，学生不仅良好地掌握了教材中的精神内涵，还将其有效贴合在了自己身上，从而有效培养了核心素养。

三、加强知识与实践的结合

实践是檢验真理的唯一标准，在初中道德与法治教学中，教师需要不断加强学生对于知识的实践应用。首先，教师需要指导学生在实际生活过程中以高标准来严格要求自己，注意自己在公共场合的言行举止，同时尽可能去帮助一些需要帮助的人。然后，教师还需要指导学生，在生活中有效应用自己所学的一些法治观念来制约自己以及保护自己，例如不能做一些危害法治安全建设的事情。最后，教师还需要充分加强和提高自身在现实生活中的行为素养，为学生做一个良好的榜样，从而让学生在自己的影响下争做一个良好行为素养的人。如此，通过加强知识与实践的结合，教师能够有效帮助学生理解和掌握相关的知识，并让其在实际生活中形成良好的道德素养以及法治素养[2]。

四、总结

总而言之，对于初中生而言，良好的道德与法治教学至关重要，因为其正处于成长的重要阶段。良好的道德与法治教学需要教师在实际教学过程中积极对自身的教学理念以及教学手段进行创新，从而在不断提高学生学习兴趣的基础上不断发挥其学习的主动性，进而有效提高其学习效果以及培养其良好的道德素养以及法治素养，为其今后的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]谭玉娜.初中道德与法治高效课堂教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019，15（20）：1.

[2]宋玉.初中道德与法治课实践性教学探究[D].河北师范大学，2018.

编辑 鲁翠红