多媒体技术在高中物理教学中的运用

王恩东

摘 要：高中物理是一门十分抽象的学科，运用多媒体技术可以让物理课堂更加高效。多媒體信息技术在物理教学中的应用与创新实践，为高中物理课堂带来了生机活力，提高了教学效果。

关键词：多媒体;信息技术;高中物理

当今社会是一个信息化的社会，随着现代化科技水平的不断提高，多媒体已融入人们的生活当中，并逐步渗透到教育教学等多个领域。多媒体作为一种新型的现代化教学工具，备受教师和学生的欢迎。多媒体技术在高中物理教学中的应用，也是将其在图片、文字、声音、动画视频等多种形式方面存在的优势发挥到了极致，从根上改变了传统教学模式下“粉笔+黑板”的单调、枯燥局面，使教学过程更加丰富生动，更具吸引力，在很大程度上激发了学生的学习主动性和积极性，极大地优化了高中物理教学的效果。

一、多媒体教学的重要性

传统意义上的教学，大多是以教师为主导进行知识传授。而随着新课改理念的不断深入，教师和学生的角色发生了很大意义上的改变。特别是多媒体技术在高中物理课堂中的运用，使原本单调枯燥的课堂教学变得丰富多彩，使教师的角色不再是高高在上，难以接近的，而是通过多媒体这个教学介质，教师也充满了神奇的魅力，教学过程变得有趣直观起来，学生的学习积极性和学习兴趣被激发出来。学生也从原来被动的状态中转变过来，真正成为学习的主人，这些都足见多媒体在物理教学过程中发挥的重要作用。

二、多媒体技术在高中物理教学中的运用

1.通过多媒体引入物理概念

概念的学习是每一个科目的重点，而概念的学习也是一个渐进的过程，同时，也是一个困难的过程，很多学生都无法真正理解物理的相关概念，所以，高中物理教师不断地改变教学方式，为的就是能够有效地将物理概念引入学生的学习中。例如：在针对“弹力”概念的解析中，教师可以先对概念进行阐述，并通过视频进行对概念的解析。视频主要描写的是撑杆跳运动员比赛的场景，在视频播放的过程中，教师需要让学生对撑杆进行细致的观察，之后对其产生的效果进行阐述和分析，这样学生就可以进一步对弹力的概念进行思考。在学生积极性被调动的同时，也让学生强化了对物理概念的理解，巩固了高中的物理基础知识。

2.运用多媒体展现实验过程

高中物理教学中很多知识点都需要利用实验进行探究，而高中物理教师也需要不断地完善实验的过程和内容，才能够让学生对实验理解得更加透彻。在多媒体技术进入高中物理课堂之后，弥补了高中实验器材不完善的现状，让实验演示的效果更加完美。

例如：在平抛运动实验的过程中，若是传统的实验方式，只能观察到大概的运动方向和效果，对细微的转变却不能用肉眼捕捉到，所以在此时，高中物理教师就可以利用多媒体的教学方式将刻录好的平抛运动示意图展示给学生，让学生通过视频观察到平抛运动的细节，并让学生能够快速地掌握平抛运动的实验过程。

3.运用多媒体观察物理现象

高中物理实验主要是针对物理学界中的规律进行验证和考究，这就需要学生能够通过实验观察到更加细微的物理现象。通过常规的实验学生无法观察到细微的变化，所以，多媒体技术就能够放大实验的场景，让学生能够通过多媒体更加近距离地接触物理的现象变化。

例如：在对分子的热运动的实验中，教师将一滴墨水分别滴入冷水和热水中，学生无法真正地用肉眼观看到其分子的变化过程，却只能看到变化的结果。所以，教师可以利用多媒体技术将分子变化的过程进行分析，并利用技术将演变的过程进行放慢。这样方便学生对现象观察得更加仔细，同时，多媒体技术的使用也不会受到环境和温度的影响，导致实验的失败，这是确保实验百分百成功的方法途径。但是，也建议教师将多媒体与实际的实验进行结合，这样不仅提高了学生的观察能力，也提升了学生的实践能力。

4.运用多媒体强化学生对习题的理解

在高中物理学习过程中，学生经常会遇到很多的难题，传统的解决方式就是教师通过板书的方式对其进行解说。但是这样的方式受到了学生的排斥，很多学生都没有真正理解习题。多媒体技术的出现，让教师的板书出现了转变，很多教师都能利用电子白板进行教学，这样学生都能够参与到解题中。电子白板能够进行修改，学生在解题的时候，教师也可以对其进行修改，这样强化了学生的主体地位，强化了学生的参与程度，让学生能够感同身受，让学生与物理知识的接触更加紧密，从而巩固学生对物理知识点的理解。

物理的教学不是闭门造车，在新时代的背景下，教育改革应该顺应时代的潮流，在教学中利用更多的信息作为示范，以更好地引起学生的兴趣。多媒体技术具有信息量大、涉及面广的特点，运用多媒体技术可以更好地引进信息，为物理教学提供更加丰富的教学资源，同时让物理教学变得更加生动、简单，能够让学生更加容易接受，提升物理教学的成果。

参考文献：

沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015（21）：98-99.

编辑 郭小琴