如何打造初中信息技术智慧课堂

彭亮

摘 要：信息技术作为现代人生活、学习的工具，发挥着越来越重要的作用。初中生是现代化建设的主力军，掌握必要的信息技术技能至关重要。为此，教师要站在时代发展的高度，想方设法提高初中信息技术的教学质量，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。随着新课改的不断发展，信息技术教学也发生了翻天覆地的变化，学生的主体作用得到彰显。这就需要教师转变教学理念、改进教学策略，运用现代化的教学模式打造智慧课堂。

关键词：初中信息技术;智慧课堂;学生主体

所谓的智慧信息技术课堂是指在课堂教学中，教师以学生为主体、以教师为主导、以信息终端为载体、以学生的探究合作为方式的教学结构。通过智慧课堂的打造，充分调动学生的学习积极性，变学生的学会为会学，变苦学为乐学。从而提高信息技术的教学效率，培养学生的信息素养，为学生的全面发展架桥铺路。

一、高效备课

备课是开展教学活动的首要条件，只有备好课才能上好课。传统的备课教师只能依附教材和大纲，备课的范围和内容被局限，使得教师的备课内容陈旧、落后，不能很好地指导课堂教学。随着信息技术的发展，教师可以通过上网搜索更多与学习内容相关的海量资料，结合学生的实际情况，设计出个性化、层次化的备课内容。不仅如此，教师还可以从网上跨地域搜索一些优质的教学资源，融合在自己的备课中，让备课内容更具有指导性、实践性。此外，教师还可以基于学情在备课中设计难度不一的练习，满足不同程度学生的学习需要，提高教学的针对性，弥补传统教学的不足，有效地指导课堂教学。信息技术为教师的备课提供了强有力的支撑，增强了教学效果，为打造智慧课堂做好了充分的准备。

二、指导学生自学

随着社会竞争的激烈，人才的竞争终会演变为知识的竞争，学生只有具备雄厚的知识，才能提高自己的竞争力，在社会的浪潮中立于不败之地。知识的来源主要靠学生自学，教师传授的知识毕竟是有限的。智慧课堂就是遵循新课改的教学理念，以培养学生的自学能力为主要目标。通过指导学生自学，让学生学会学习，掌握学习的方法，提高主动获取知识的能力。

例如，教学人教版七年级信息技术《可爱的小鸡——椭圆和直线工具》一课时，教师就可以布置“用画图软件画一个小鸡”的学习任务指导学生自学。教师先为学生出示画好的电脑小鸡，激发学生的兴趣，让他们能够以积极的心态和良好的情绪进入新课的学习中。其次，教师让学生在电脑屏幕上启动“画图”软件。此时，会弹出一系列窗口。包括标题栏、菜单栏、工具栏等。教师让学生利用提示、帮助等电脑功能自主探究工具箱中各个按钮的用途。有不理解的可以在电脑上与教师互动交流，与教师进行即时问答互动，通过教师的在线指导，帮助学生快速学习。接着，在画小鸡身体时，教师可以通过大屏幕投影出操作步骤，让学生能够按照提纲通过填充图形、拖动指针、选择直线的粗细完成对小鸡的绘画。最后，学生之间互相交流，学习他人的长处，弥补自己的不足。教师还可以通过对学生设计效果的在线评价、修改，进一步提升学生的学习水平，增强他们主动获取知识的能力。

三、加强师生互动

互动是课堂教学的主旋律，特别是师生互动更是催化课堂反应的“催化剂”。有效的师生互动可以加速课堂教学的进度，帮助学生获得鲜活、灵动的知识。并且在互动中学生的思维能力也会得到有效的提升。虽然信息技术的应用已经得到广泛的推广，学生在平时的生活、学习中多多少少已经接触过信息技术，积累了一定的学习基础，但初中信息技术在深度和广度上较之小学有了进一步的提高，教师只有增强与学生的互动交流才能帮助学生更好地理解。

以七年级信息技术《铅笔和刷子工具》一课为例，这节课的主要内容是让学生学会使用“画图”软件中的“铅笔”和“刷子”工具，能够利用这些工具绘制、修改图画。这些知识对学生来说具有一定的难度，虽然理论知识易掌握，但在实际操作中还是会出現这样或那样的问题，这就需要教师加强对学生实践活动的指导。智慧课堂的优势是可以在线互动。教师可以按照一定的标准将学生分为若干小组，每个小组在组长的带领下汇集各种学习问题，能够通过小组合作解决的及时解决，不能解决的组长整理成共性问题，在线询问教师，教师将各小组的学习问题再次归纳整理，针对共性问题提出有效的解决策略，对于个性问题，教师可以在课下帮助学生解疑。通过这样的师生互动，提高学生的操作能力，培养动手实践能力。

总之，信息技术是初中素质教育的重要课程，在初中开设信息技术课程，不仅可以帮助学生掌握信息科技，更有利于学生综合能力的发展。这就需要教师立足于时代的高度和学生的实际学习情况，对课堂教学进行有效的引导，指导他们自主学习，提高学习能力，使初中信息技术课堂变得更智慧。

参考文献：

[1]陈洪坚.浅谈初中信息技术课程学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2017（9）.

[2]牛业艳，邵建鹏.信息技术教学应用“学乐云”提高学生自主学习能力[J].中国新通信，2017（15）.

编辑 王彦清