浅谈初中历史教学如何调动学生主动学习

洪世因

摘 要：为了引导学生积极主动地学习历史知识，提高对历史的兴趣，教师应该改变传统的教学模式，大胆创新，培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，从课前布置任务、课堂中设置提问、充分利用活动课这几个方面进行着手。

关键词：课堂教学;主动;自主;合作;探究

长期以来，中学历史一直被人当作“副”科。历史学科在学生的眼中就是“三不用”即不用预习、不用做作业、不用思考问题也能考出好成绩，这是学生对历史学科的错误理解。现在考试的考查范围更广，题目更灵活，如果基础知识不扎实的话，考试成绩往往不理想。为了提高历史成绩，我认为应该让学生积极主动地参与到课堂教学中来。这需要教师给学生充分的学习时间和空间，让学生学会发现问题、思考问题，自主探究、主动学习，这样才能真正感受到历史无穷的乐趣，才会乐学、好学。

一、课前布置任务，调动学生主动学习

以往历史课就是老师讲、学生听，既没有布置课前预习，也没有课后作业，学生都认为学习历史很“轻松”，但考试成绩一塌糊涂。为了改变这种状况，我会布置课前预习，如设置问题、查找资料……让学生在课前先熟悉课本的内容。如学习“丝绸之路”，我先让同学根据课本示意图，画出丝绸之路的路线图;再找一找丝绸之路上的诗歌。同学们找出了读过的王之涣的《凉州词》，王维的《送元二使安西》，我让他们边朗读这些诗，边想象丝绸之路要经过哪些地方（敦煌、玉门关、河西走廊……），也联想一下以前商人的艰辛。认识到丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁，它是一条友谊之路、文化之路……同学们课前有预习、准备，这样查找的资料比较多，既丰富了课堂生活，同时也培养了学生敢于表现的勇气。

二、课堂中质疑设问，激发主动学习

一直以来“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”就是历史课堂教学的真实写照，老师满堂灌，使学生昏昏欲睡，学生当然会出现厌学情绪。因此，老师应从学生的实际出发，利用教材特点，根据学生实际，在教学过程、教学方法等方面，尽可能为学生创设主动参与的学习环境。如在学习“拿破仑”这一课时，一上课我就说：拿破仑是法国历史上著名的政治家和军事家，是一位具有传奇色彩的历史人物，也是一位颇有争议的历史人物，有人说他是战争狂人，也有人说他是英雄，你们认为呢？结果同学们各抒己见，纷纷发表自己的看法，改变了以往默不作声的状态。于是我就把他们分成两组，英雄组和战争狂人组进行讨论，最后再总结。英雄组的同学说：拿破仑用他的军事指挥才能打退了外国干涉军，使法国政局稳定，并颁布了《拿破仑法典》，巩固了法国大革命的成果，促进了法国资本主义的发展。战争狂人组的同学马上反驳说：拿破仑称帝，把权力独揽一身，而且是通过发动对外战争传播《拿破仑法典》的，发动大规模对外侵略战争，给法国和被侵略各國人民带来了灾难。

听完之后我也谈了自己的看法：拿破仑的确通过对外战争传播《拿破仑法典》，也通过对外战争打退了外国干涉军，但也因为战争使法国和其他国家陷入了灾难，所以我们应该怎样做，同学们接着我的话大声说“维护世界和平，反对战争”。我没有想到他们会从拿破仑身上认识到应该热爱和平、反对战争。接着我又给同学们讲了应该如何认识拿破仑的对外战争和如何评价拿破仑。最后我们又共同讨论了拿破仑失败的原因。

这节课我仅仅转换了一个角色，我给予了学生一定的空间，学生都积极主动地参与到课堂当中来，敢于表达自己的见解，真正成为课堂的主人，这让我感到非常欣喜。

三、充分利用活动课，调动学生主动学习

历史教材每册都有活动课，如《了解身边的“历史”》《成语历史故事竞赛》《“贵姓何来”中华诸姓的来历》……，通过这些活动课举办故事会、编辑历史小报……如中国古代史历史典故比较多，我就让同学们利用教科书、工具书、上网等收集有关的故事。再以小组为单位，在班级里进行讲故事比赛，每组派三个同学参加，还评出故事大王、一、二、三等奖。比赛时同学们讲了揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌、荆轲刺秦王……有的讲得绘声绘色，有的讲得风趣幽默，有的让人捧腹大笑……学生都各显其能，力争为本组争光，比赛效果非常好，赛后还三三两两地在一起讨论。通过讲故事比赛既培养了学生团队协作的精神，也提高了他们的口语表达能力，同时加深了他们对历史知识的掌握，增强了学生学习历史的兴趣。

我还鼓励同学们查找资料，找一找我们身边的历史人物，如李贽、郑成功、洪成畴等人的故事，利用身边的历史故事来丰富历史学习资源;也让同学讲一讲家乡改革开放以来翻天覆地的变化，可以对比以前的老照片，使学生认识到学习历史并不只是在课堂上，历史就在我们身边，它就是一幅生动的画面，而我们就是创造和书写历史的人。

总之，历史学科是一门丰富多彩的学科，学生之所以会厌学，就在于我们教学方法的陈旧。要真正让学生喜欢历史，教师就应该改变传统的教学模式，大胆创新，鼓励自主、合作、探究的学习方式，从多方面引导学生人人参与到历史学习当中来，给学生足够的时间和空间，让他们尽情地发挥，让学生真正感受到学习历史的乐趣，这样才能收到意想不到的效果。

参考文献：

[1]刘春燕.努力推进学生在历史学习中的自主发展[J].中学历史教学参考，2007（5）.

[2]庞友海.历史课堂教学现状的思考[J].历史教学问题，2005（2）.

编辑 王彦清