初中数学实施分层教学的实践

潘春英

摘 要：分层教学就是教师需要在教学过程中根据学生的个人能力和实际特点，对学生的学习任务进行特定的划分，让学生能够在自己能力范围内进行学习从而达到不断成长、快速进步的教学目的。分层教学可以最大限度地调动学生的学习积极性，使学生能够在每个人的学习基础上得到不断的提升，保证学习优异的学生可以更加优秀而学习成绩暂时落后的学生也能够通过个人努力提升上来，学生可以在学习过程中获得成功的体验，从而增强学生的学习自信心，保证班级学生都可以参与到教学活动中获得不断的成长。

关键词：初中数学教学;分层教学;教学策略

初中数学教学内容较为复杂难以理解，对于学生的逻辑思维要求较高，但每一个学生的知识接受能力都是不同的。在传统教学中，教师使用统一的传输式教学，将数学知识按照教学大纲完整地传授给学生，导致班级学生会呈现两极分化，学习好的学生会越来越好，而学习差的学生则因为听不懂会放弃学习。所以教师需要在初中数学教学中实施分层教学，认清学生的个体差异，达到因材施教的教学目标，有利于学生的个性发展，从而提高初中数学教学效果。

一、分层教学对于初中数学教学的意义

在初中教学阶段，每一个学生已经经历了小学的数学学习，所以对于数学知识有一定的认知，但是每一个学生的数学基础能力都是不同的，所以对于新知识的理解和应用能力也有较大的差异。而在传统教学中为了保证学生可以在考试中取得更高的成绩，教师往往在教学中采用统一的填鸭式教学，教学内容对于每一个学生来说没有任何差异性，这就导致数学基础能力较高的学生可以快速学会新的数学知识，而对于一些基础较差知识接受能力较差的学生来说部分数学知识就变成了难以逾越的大山，学生的学习状态会越来越差，最后很可能会产生放弃学习数学的心理。分层教学可以刚好满足因材施教，以学生为主的教学目标，教师根据学生的学习状态和知识的储备量以及知识的接受能力，对学生进行分层，让学生可以在自己能力范围内进行学习，激发学生的学习潜力，逐渐拉近优等生和学习成绩较差学生的差距，保证班级学生数学成绩可以得到整体的提高。

二、科学合理划分学习层次，提高学生学习效率

在初中数学教学中合理展开分层教学模式，首先需要将学生合理分层，教师在教学之前需要了解每一个学生的学习情况，根据学生的学习特点和学习心态以及学习成绩来对学生进行分层。分层教学可以首先将学生分为高、中、低三个层次。高层次的学生学习成绩较好，学习态度端正，对于教师所讲授的新知识能够快速记忆并理解，所以传统教学大纲的教学内容已经无法满足这部分学生对于数学知识的要求，此时教师就可以在完成教学任务之后给学生提供一些拔高性的教学，开拓学生的思维。而中等的学生学习努力认真，但是需要通过一定的引导和讲解才能够将新知识内化，所以对于这部分学生教师需要紧抓学生的基础知识，在拥有牢固的基础能力后再进行拔高。而对于低层次的学生来说讨厌学习学习成绩也并不理想，这部分学生主要是因为对数学没有学习兴趣，在学习过程中没有掌握正确的学习方法，从而不自信，以一种得过且过心理状态来完成数学任务。针对这部分学生来说，教师需要首先通过教学激发学生的学习兴趣，让学生可以首先对数学知识产生学习欲望，这样才能够让学生跟着教师的教学步骤完成教学任务。而对于这部分学生的教学任务应当降低学习难度，主要以基础知识为主在学习基础知识的过程中，教师也需要通过引导让学生学会正确的学习方法，从而为学生以后的学习打下良好的基础。

三、课堂教学，学习任务分层

教师完成学生的层次初步划分时，在课堂教学期间也应当注重教学的分层，根据分层让学生去回答合适的问题。例如在进行概念讲解的过程中，教师可以着重注意学习能力较差的学生，让学生可以根据自己的理解说出问题或者意见，这样学生在提问的过程中也是自我对于数学概念的一种理解和思考，提高了学生的学习效率。而在课堂练习时教师可以提问中等层次的学生，让学生根据所学知识来总结规划知识点，从而利用在课堂练习中，学会正确的学习方法和解题思路。更高层次的题目和数学知识可以留给高层次的学生来回答，让学生可以着眼基础知识来自我探索得出新的数学知识和新的体验。而教师在教学中也需要对不同层次学生进行特定的辅导与帮助，通过与学生的沟通交流来修改教学方案，在学习中达到激发学生学习潜力的教学目的。

而学习任务也应当进行分层，在传统教学中数学课后作业都是统一的，对于高层次的学生来说过于简单没有促进作用，而对于学习能力较差的学生来说这些题目又过难，不利于学生的个性化发展。就是需要留给不同层次的学生不同的学习任务，保证所有学生都能够共同进步、學有所长。

灵活运用分层教学，可以有效提高初中数学教学质量，有效地提高学生的学习积极性和数学思维能力，保证班级全体学生可以共同进步、共同成长。

参考文献：

[1]胡颖婷.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].数学教学通讯，2018（26）：34-35.

[2]李清澈.分层教学模式在初中数学课堂中的运用探研[J].科学大众（科学教育），2018（7）：34.

[3]张振.分层教学在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.

编辑 高 琼