初中数学教学设计中应用差异教育的分析

宫淑晶

摘 要：初中阶段提升数学课程的教学质量，需要采用创新性方法，将差异教学进行创新，有助于提升学生学习的积极性和动力。基于此，内容就初中数学教学的现状及差异教育的意义简要阐述，然后就差异教育的措施实施详细探究。

关键词：初中数学;差异教育;教学现状

新课程教学改革下对初中阶段的数学教学提出了更高要求，在实际教学中要转变传统教学观念和模式，为学生的高效学习提供动力。以往教学模式的运用已经不符合当前学生学习发展的需要，只有转变教学的观念以及创新方法，才能为学生的可持续学习起到促进作用。

一、初中数学教学的现状及差异教育的意义

1.教学现状

初中阶段是学生学习数学知识比较重要的时期，在具体的教学当中要充分注重方法的科学化运用，才能有助于学生的进步。而教学在课堂中由于受到传统观念因素的影响，没有真正从学生的角度進行考虑，故此造成教学效率低下的现象，学生在被动的位置学习，学习积极性不高，这些都会对学生综合素质的培养产生不利影响[1]。

2.差异教育意义

为能促进数学教学质量水平提升，这就需要在教学方法的运用方面加强重视，实施差异教学的方式，这就能有助于学生的学习进步，能为学生高效学习打下坚实基础。通过差异教育的方法运用下，比较注重学生间差异，这对积极教育工作的实施也有着促进作用。在了解学生基础上开展教学活动，才能积极促进学生高效化学习，促进学生全面素质发展。

二、初中数学差异教育实施措施

初中数学差异教育的实施过程中，通过结合实际的教学需求以及学生学习的需求，就能为学生良好学习打下坚实基础，从以下几点要加强重视：

1.教学目标差异制定

提升数学教学质量水平，这就需要从教学目标的制定环节加强重视，教师在课堂中要转变教学观念，将学生作为课堂的中心，围绕学生制定相应教学目标，促进不同层次学生学习发展。教学目标制定要能体现出阶梯性，能够兼顾每个学习层的学生，促进学生全面发展[2]。如教材当中的例题以及练习和课后训练等，都要能结合阶梯目标的设置原则，以全体学生为对象进行科学化设置，展开针对性的教学，这对学生学习态度以及接受能力和学习效率的提升都能起到良好作用。

2.教学过程差异化

实际数学教学过程中实施教学方式要按照差异的原则，也就是将学生分成不同的学习层次，如A层次的学生学习能力比较强，学习成绩优秀;B层次的学生学习能力稍弱，学习成绩中等;C层次的学生学习能力薄弱，学习成绩差[3]。通过不同的学习层次的学生，开展教学活动就要能和教学对象的学习情况相结合，不同学习群体采取不同的教学方法，让学生能够在适合自己的学习方式的情况下不断提升，将知识内化。

例如：数学教学过程中在讲述到“生活中的立体图形”课程内容中，就要注重结合不同的学生层次开展，让学生能在学习当中有更多的收获。如对学习能力薄弱的学生层，就要让这一群体的学生认识生活中的立体图形，能够有效辨识。而对于B层次的学生就要让学生能够通过学习探究进行归纳要点，掌握立体图形和生活间的联系，对于A层次的学生就要能让学生对立体图形分类以及体验数学概念抽象形成的过程，通过从不同的层面开展教学活动，这就能有助于提升数学教学的质量，促进学生高效化学习。

3.作业布置的差异化

为能促进学生高效学习数学知识，提升学生知识应用能力，这就需要在作业布置环节加强质量控制。结合学生的学习情况将学生分成不同的群体，这样在布置作业的时候就要和学生学习认知以及学习能力相契合，让每个学习层次的学生都能在作业的练习过程中巩固相应的知识，促进学生学习能力提升。数学课堂教学中布置练习以及作业，主要是对学生新知识进行巩固，让学生能对数学知识应用能力不断提升[4]。而传统的统一化的作业布置，显然是不科学的，对学生学习积极性不能有效调动，而通过差异化的教育方式实施下，就能结合学生的分类布置作业，如对A学习层次的学生就要设置附加题，提升学生的学习能力，而对于B层次的学生就要设置提升层，对于C层次的学生设置一些基础性的题目，这样就能让不同层的学生都能在完成作业的时候充满动力，从整体上提升学生学习能力水平。

除此之外，也要在评价过程中注重按照差异性的要求，通过互补性的评价，按照学生学习能力以及学习的情况进行展开针对性的评价，激励学生学习进步，让学生能够可持续学习。

三、结语

综上，初中阶段的数学课堂教学中，通过对差异教育的实施，就能有助于促进学生高效化学习，让学生在学习中能够有更大的发展和进步，促进学生学习水平提升，通过上文中对差异教育的应用研究，就能有助于实际数学教学活动的开展。

参考文献：

[1]马奋林.初中数学教学设计中应用差异教育的研究[J].学周刊，2019（26）：49.

[2]黄啟勇.初中数学教学设计中差异教育的效果分析[J].名师在线，2018（24）：43-44.

[3]王金柱，张宇平.初中数学教学设计中应用差异教育的效果分析[J].数学学习与研究，2018（6）：76-77.

[4]管彦民，张世相.初中数学教学设计中应用差异教育的研究[J].现代中小学教育，2017，32（2）：54-56.

编辑 高 琼