构建初中数学高效课堂的实践思考

张宗娥

摘 要：教育兴则国兴。随着科技的不断进步，我国教育事业也不断革新，紧随时代的发展潮流。数学作为我国教育学科中占据重要地位的一门自然学科，得到极大的重视。初中数学将为物理、化学的学习奠定学科基础，更是高中数学学习的基石，是极其重要的学科。初中数学处在简单和高难度的过渡阶段。初中数学学习的好坏将直接影响学生日后对自然学科的学习。因此教师必须提高教学效率，为初中生未来更高难度的学习打下基础。

关键词：初中数学;高效课堂;实践思考

中学阶段在我国的教育体系中处于承上启下的阶段，尤其是对于初中数学这类难度较大的科目，对学生学习的思考性、抽象能力和主动性有了更高的要求。因而初中高效课堂的提出不仅是新课程标准的要求，也是培养学生更高层次学习能力的必然要求。初中数学较之其他学科内容更多、任务更重，实现初中数学课堂的高效率、构建真正的初中数学高效课堂，能够让学生在有限的课堂时间内尽可能多地理解并学习数学知识，扎实地提高初中数学成绩，进而为学生其他科目以及未来更高层次的学习做铺垫。本文就初中数学高效课堂的构建进行分析，并提出了一些实践建议。

一、初中数学课堂教学低效的原因

当前初中数学课堂低效的原因大致可以分为两个方面。

一方面是教师教学的低效率。一些初中数学老师授课的方式具有一定的思维定式，往往是凭借自己多年的教学经验，一成不变地教学，严格依据教材知识内容，从实际教学效果来看，往往是授课教师在讲自己的课，学生无法进入老师的授课中，课堂气氛沉闷。还有一些教师则太过随性，不分析教材的编写目的，随意更换教学内容，一味迎合新课改的师生互动、课堂探究的教学理念，忽视了学生对知识的掌握程度。初中数学教学既需要“兴趣”为师，也需要教师的引导，构建完整的知识体系。

另一方面，学生的水平往往参差不齐，对待学习的态度也是有好有坏。不少学生学习缺乏积极性，只是被动应付，对于数学这种难度较大的学科更是如此。老师讲的知识在课堂上没有完全消化吸收，课后又不进行系统的复习，如此反复，课堂学习的效果越来越不尽如人意。

二、创新高效教学思路和教学方法

初中数学在学习难度上与小学数学相比有很大的提升，知识琐碎抽象，难以理解。初中生年龄较小，在接受能力、学习能力和抗压能力方面还有很大的进步空间，老师作为知识的传授者和课堂的引导者，需要了解学生的心理，建立轻松和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣，只有学生愿意积极主动地学习数学，才能有学习效果。因此要想真正构建高效的初中数学课堂，首先需要教师改变其原有的传统教学模式，转变观念，创新高效教学思路和教学方法。学校应当对初中数学老师进行统一的培训，教师通过学习最新的教学模式和教学理念，不断革新自己的教学方法，让学生在数学课堂上感受到数学学习的乐趣和魅力。另外，随着科学技术的飞速发展，课堂教学也已经走上了信息化的道路。教师可以利用多媒体手段进行教学，或许会增加教师的工作量，使其花费更多的精力，但多媒体能让枯燥的数学学习变得有趣，吸引学生的注意力，实现初中数学课堂的高效教学。

三、培养学生良好的学习习惯

初中数学的学习需要学生良好学习习惯的配合。首先，教师应该帮助学生养成课前认真预习的良好习惯，并需要检查学生的预习是否落到了实处。学生只有认真预习了新的知识内容，才能在课堂上做到有的放矢。预习时将不懂、难懂的知识点标记出来，在上课时有侧重点的听，在课堂上不留下问题，课后复习和练习也会变得相对轻松。

学习是一个双向互动的过程。课堂时间总是有限的，许多工作是需要学生在课下进行的。因此，课下能否做到严格自律、高效自主学习是构建初中数学高效课堂的重要基础。学生必须在课下积极主动地学习，独立思考，认真研读教材，发现问题、解决问题，完成老师布置的任务。这是构建初中数学高效课堂的基础，没有学生主动反馈学习效果，教师的教学会十分被动，将难以在课堂上达到高效教学的目的。

当前初中数学课堂上存在的低效现象应当引起学校、老师和各部门的重视，为了培养学生学习数学的学科兴趣，提升学生的数学成绩，构建初中数学高效课堂已经成为一个需要迫切解决的问题。而高效的初中数学课堂的构建既需要以学生的发展为基准，让学生在有限的课堂时间内学习到知识，得到应有的发展，还需要以国家课程标准为指导，贯彻落实课程教学目标。在老師和学生的共同努力下，教学结合，在实践中构建初中数学高效课堂。

参考文献：

[1]李朝霞.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016.

[2]黎智鹏.构建初中数学高效课堂的探究[J].新校园（旬刊），2015（8）：37.

[3]杨永蓉.新课标改形势下构建初中数学高效课堂的策略[J].新课程（中学），2017.

编辑 冯志强