初中物理高效课堂的探索与实践分析

摘 要：课堂教学是最普遍最有效的学习活动，实践属于认识物理的基础。物理教学便是课堂，效率是物理的第二课题，需要师生默契配合，教师创新教学。新课改后，物理偏向学生课堂动手能力，已经不再是教师单方面的讲述，而是师生之间的互动。经研究表明，物理课堂上老师只讲解二十分钟，剩余的时间便是师生互动，而这种教学模式比起传统的教学方式效率更高。

关键词：初中物理课堂;高效性;新课改

一、初中物理高效课堂的重要意义

效率高的课堂教学方式和传统的教学方式不相同，用一句通俗的话来说：不能把老师当作教学的主要目标，教学的方式没有定法，但是应该得法，应倡导学生学习自我发展的能力。高效是指相同的时间内完成的质量是否更好，对于学生而言，传统的教学已经不可以满足学生对现有的知识的需求，只有通过课堂教学的方式来传授知识，这样才可以满足学生对知识的需求。对于现在的初中物理课堂教学而言，老师应该重视对学生的学习和思维等方面的本领的培养，让他们对学习更加感兴趣。

二、我国初中物理课堂的现状

深受传统教学方式的影响，不重视开展课前的热身活动，师生缺乏感情交流。学校表面的条令规定，束缚了学生上课思想的积极性，更是将新课改所要求的师生互动扼杀于摇篮之中。师生之间缺乏互动，教师就不能准确地了解到学生到底掌握了哪些知识，学生会对哪些知识懵懵懂懂，如此牢笼式的教学严重违背了高效课堂的理念。

三、有关初中物理高效课堂的探索

（一）教师应该树立正确的教学观念

相关的老师应该适当改变一些传统的观念。随着时代的不断发展，大部分的教学理念被发掘出来。学校以学生为核心，让学生可以根据自己的特点来发掘自己的潜力，因材施教，正确引导学生。学校应该设立一些教学平台，从而达到提高学生综合素质的目的。学生应该彼此之间进行适当的交谈，让他们的能力可以得到提高，达到一些课堂效果所不能实现的效应。学生心理需求也是重点之一，教师要帮助学生克服困难并树立远大理想。

（二）在初中物理的高效课堂中，教师不再独裁垄断

教师是主导，学生是核心，教师必须要有责任意识，打破一些传统的老师尊严模式。一个学生是不是占核心地位，它主要的决定权由老师的态度来决定，教师应该以一个平和的心态对待自己的学生，使得学生敢于发言和提问。对于初中物理课堂而言，一个和蔼的良师更容易被学生接受，这是学生学习的重要部分，教师应让更多的学生积极发言，积极参加师生互动环节，让教师可以在互动中对学生对知识的理解程度有一定的认识，为接下来的讲解环节提供便利。例如，当老师在提问的时候，要求学生应该有勇气发言，根据学生所发表的陈述，使老师可以知道学生对知识的掌握程度，便于老师对教学的进度进行适当的调整，让学生可以提高学习效率。

（三）初中物理高效课堂需要师生间的协作

新课改对教学的形势与内容提出一个较高要求，就是师生互动。这不是新生事物，如孔子与弟子的座谈、羅马昆体良“教是为了不教”或多或少在形式和内容上成了先导，我们必须明白不仅要给学生知识还要教给学生获取学识的方法。物理极具抽象和严密性，这就决定了物理的学习有一定难度。教师需一堂课不间断地提问，分组研讨再让学生代表举手发言。这是物理课堂的基本要求，也是教师与学生的互动。

（四）采用情境引入教学法

情境引入教学法乃是学、教结合在一起的新型教学方法，缩短了它们之间的距离。实践乃是认识的基底，教师激发学习乐趣，提升学生自主动手能力，通过自身体会总结教学理念与设计，在初中物理课堂上运用肢体动作、实体操作会产生一种有趣的教学体验。

（五）将生活与物理教学联系起来

物理大都源于我们日常的生活当中，物理是生活的一部分。如牛顿苹果实验促进了重力学方面的发展，人们可以在路上正常走路，主要通过鞋子与地面的摩擦来实现的，这种现象的产生也是源于物理知识，如洗手台的排水管两边相同的管道水位总会相同。物理存在于我们生活的任何角落，所以，我们在物理课堂上所学习到的物理现象和知识，其实在日常生活中都可以观察得到，老师可以提高学生在这方面的意识，让他们知道物理源于生活的道理。

高效课堂是随着时代的发展而衍生出来的，它不是凭空产生的，文章主要对初中物理高效课堂进行了探究和实践，提高人们对物理高效课堂的意识。一些传统的教学观念影响了教学的发展，而且对于学生综合素质的发展也影响颇大，所以，在研究之后我们给出一些好的建议。第一，老师应该具备好的教学理念;第二，初中的物理老师需要以学生为主体，而不是处于主宰地位;第三，增加学生和老师之间的协作机会;第四，教师应该培养学生分工合作的意识，使得他们学习效果更佳;第五，将物理投放到实际生活当中去，一方面，它可以让课堂的教学效率更高，另一方面，它可以让学生对物理学习更加感兴趣，使学校的教学质量可以整体提高。

参考文献：

[1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.

[2]刘佳.关于初中物理高效课堂的探索[J].中华少年，2015（19）.

[3]刘超.关于初中物理高效课堂的研究[J].课堂教学，2015（6）.

作者简介：冯巧萍（1970.10—）女，汉族，甘肃渭源人，专科学历，中小学一级教师。研究方向：中学物理教育教学。

编辑 冯志强