制约农牧村中小学生英语口语能力提高的因素及提高策略

娜杰草

摘 要：随着全球一体化时代的到来，各国之间的贸易往来和文化交流不断加深，英语开始走进人们日常的工作和生活中，熟练掌握和运用英语口语能力已经成为社会尤其是外企、进出口贸易企业对人才的一种能力需求。为了培养更全面的英语人才，教育部从小学三年级就开始设立了英语课程，期望从小学就为学生打下英语基础，促进学生长远发展。但由于各地域经济发展存在差异，导致教学条件和教学水平也存在很大的差异。由于农牧村英语教学水平相对落后，严重影响了中小学英语口语教学，制约了中小学生英语口语能力的提高。对农牧村制约学生英语口语能力提高的因素进行了分析，对如何提高学生的英语口语能力提出了一些观点和看法，希望对其他老师能有所帮助。

关键词：农村中小学;英语口语能力;制约因素;策略

对于中小学生来说，英语是一种新的语言，既可以提高中小学生的视野，又可以培养学生学习的兴趣锻炼学生的思维，但英语作为与汉语完全不同的语种，在学生学习过程中必然会遇到各种困难，有些因素是难以克服的，比如经济因素限制了农牧村的师资力量和教学条件，这些可以慢慢改进，但有些因素的改正和改进是可以立竿见影的，所以老师要做的就是发现教学中制约中小学生英语口语能力提高的这些可改进因素，及时采取有针对性的教学措施，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而提高学生的英语口语能力。

一、制约农牧村中小学生英语口语能力提高的因素分析

在农牧村制约中小学生英语口语能力提高的因素有很多，总体来说可以从三个方面进行分析：老师因素、学生自身因素、社会环境因素，以下对各个因素进行具体分析。

1.老师因素

老师在英语教学中占着重要的地位，对学生的学习有着重要的影响。农牧村中小学生英语口语能力提高的制约因素中老师因素主要表现在老师自身水平、教学理念和教学方法中。严格来说农牧村中小学的英语老师的自身水平并不算很高，很多英语老师并不是专业的而是由班主任或其他科目老师兼任的，这些兼任的老师大多存在发音不标准、自身口语表达也不流利、在英语课堂上常常用汉语教学等缺陷，试问在这样的老师教导下甚至是错误示范下，学生如何能够有效提高英语口语能力，所以老师有必要自省和继续学习，提高自身的英语专业能力。

老师的教学理念决定了教学的策略和教学方法，而农牧村的中小学在英语教学中并没有对英语口语给予足够的重视，特别是中学英语教学中，老师将学生的成绩和学校的升学率放在首位，在教学中更加重视学生的英语应试能力，因此在英语教学中更加重视学生的语法和词汇教学，通过课堂上的提问和课后反复练习强化学生对单词、语法的记忆，这样的教学只是暂时性强化了学生的应试能力，却使得学生被语法规则等条条框框束缚，并且这样的教学会使得课堂教学气氛比较沉闷枯燥，难以激发学生对英语的学习兴趣。同样受到老师重视的还有英语考试必考的听力，老师同样投入了很多的时间和精力进行强化训练，但作为日常最常用的口语却没有受到老师的重视，主要的原因就是因为英语考试不会考口语，很多老师认为练习口语提高口语能力是在浪费时间，只要学生能够阅读课文，能够顺利回答老师的问题就可以，没有对学生的口语能力设定衡量的标准，最终老师的这种教学思想也会影响学生的学习心理，给学生留下“英语口语无用”的心理暗示，学生也会下意识地忽视口语能力的提高，制约了学生英语口语能力的提升。

2.学生自身的因素

受老师和家长重视成绩的观念的影响，多数学生学习英语的最终目的是考出好成绩，因此学生学习英语往往是为了完成学习任务以取得好的考试成绩，而不是出于对英语的兴趣和热爱，这样学生学习英语时就没有明确的学习目标，多数是在被动消极地学习而不是被兴趣驱使主动学习，在这样的学习理念下学生很难学习好英语，更别说进行口语训练提高口语能力了。在当前农牧村中小学阶段学生的学习任务重，尤其是晚上家庭作业比较多，学生回家后只想赶紧完成作业后看电视、玩手机，很少主动再去进行英语阅读、朗读和对话练习，而且有些学生学习时经常会拖拖拉拉，学习时缺乏主动性，在英语课堂上害怕说错而不敢主动举手配合老师进行speaking，缺少口语训练的计划，口语能力难以得到提升。另外英语毕竟是一门新的语言，而农牧村的学生无论是日常接触还是阅读书籍都比较少，无论是单词积累还是语言思维转化都和城镇学生存在一定的差距，很多学生心中有话却不能用英语流利表达，久而久之就失去了口语表达的兴趣和欲望。

3.社会环境因素

由于当前生活压力大，很多农牧村家长都选择外出打工，很少回家甚至常年在外，学生都是和爷爷奶奶或外公外婆在一起，长辈们缺少教育意识，也很少和学生进行学习上的交流，更别提和学生一起学习英语、练习英语口语了，在这样的家庭环境中学生很难提升英语口语能力。另外在农牧村文化氛围不高，学生放学后往往聚堆玩耍而很少进行学习交流，再加上农牧村无论课堂还是家庭都缺少适合学生英语阅读的书籍，学生很难养成课外阅读的习惯，限制了学生对英语单词的积累和思维、视野的拓展，这成为限制农牧村中小学生英语口语能力提升的重要因素。

二、提升农牧村中小学生英语口语能力的有效策略

1.提升老师自身专业素养，改变教学理念

常言说“授人以鱼，不如授人以渔”，老师就是授人以渔的人，但老师如果就是错误的那一切都没有意义，所以老师必须更新自身的教學理念，学习专业的英语知识和教学方法，提高自身的专业素养，才能更好地提升学生的英语口语能力。老师应认识到口语能力在当前社会的重要性，有意识地培养学生的英语口语能力，为学生以后更好地学习英语和更长远的发展打下基础。在这样的教学理念下，老师还要不断地提升自己，只有自己发音标准才能引导学生正确发音，只有自己能够流利地表达，才能更好地激发学生学习的兴趣，促使学生学习和模仿，从而提高口语表达能力，也只有老师自己在课堂上用英语教学和交流才能为学生营造英语交流和学习的良好环境，才能更好地督促学生努力提升自己的听力和口语表达能力。所以，要想提升农牧村中小学生英语口语能力，老师必须从改变自身做起。

2.鼓励教学，激发学生学习英语的兴趣

相对城镇学生来说，农牧村的学生英语基础比较差，在学习过程中更偏重语法和单词记忆，很少花时间在英语朗读和英语表达上，再加上农牧村的学生大多比较含蓄，很少大胆地表达自己的想法和观点，在英语课堂教学中也比较拘束，导致学生的口语能力一直难以得到锻炼，更别说提升了。所以老师应善用赏识教学，鼓励学生大胆表达勇敢朗读，从而帮助学生树立自信心，激发学生学习的兴趣。老师可以在课堂教学中为学生提供尽可能多的表达机会，发现学生在口语表达上的进步多加鼓励，尽量用“Good，Great，Wonderful”等鼓励和表扬性的词语，让学生感受到被尊重和被赏识，体验成功的喜悦，从而激发学生对英语的兴趣和大胆表达的自信，逐渐变得积极主动，勇于表达敢于表达，逐步培养学生英语表达的习惯。

3.丰富课堂口语训练活动，提高学生口语能力

新课标背景下的教学应以学生为中心，突出学生的主体地位，在英语教学中也是如此，老师应设计丰富的口语训练活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语口语应用的魅力和乐趣，从而激发学生的情感因素，增强学生学习英语和英语表达的积极性。英语是一门语言学科，更重要的是与生活情境有机结合才能提高其实践性，才能更好地提高学生的口语能力，比如在小学英语课堂教学中可以让学生介绍一下自己的基本情况、家中有什么人、喜欢什么东西等，从学生熟悉的人物、事物入手，引导学生英语表达，提升学生英语表达的信心。而对于中学生来说，无论是词汇量还是见识都要有所增加，所以老师可以通过创设情境引导学生的创造性思维和流利表达，比如老师可以向学生展示一幅图片，让学生对图片进行观察和阐述，并鼓励学生进行想象和表达，这样可以锻炼学生的创造性思维和口语表达能力;老师也可以通过一些建筑模型设置情境，如从家里出发去邮局需要经过哪些建筑、行走的方向是怎样的，从学校去银行又要怎样行走、经过哪些建筑，通过反复的训练，提升学生的英语实践能力。除了情景教学外，老师还可以通过角色扮演的活动调动学生的积极性，不管是小学生还是中学生都渴望被关注，也都喜欢表演活动，所以老师可以将课文上有趣的教学内容改编为小情景剧，让学生扮演其中的角色进行英语对话，让学生在愉悦的环境中锻炼英语口语能力。

4.拓展阅读内容，积累语言材料

要想提升学生的英语口语能力，积累语言材料是前提，否则学生在英语表达时就会显得苍白无力，词不达意，而积累语言材料必须经过大量的阅读、朗诵、理解、记忆等一系列的过程，在阅读材料的过程中学生会逐渐积累词汇、拓宽视野、了解国外的人文知识、传统文化和习惯用语，形成综合的语言表达能力，从而快速提升自己的听和说的能力。老师在课堂上应鼓励学生大声朗读、反复朗读，长此以往会逐渐培养学生的语感，学生不但能够听懂文中话语的意思，还能体会文中的情感，有利于学生全面发展。除了课堂朗读教材外，老师还应拓展阅读内容，鼓励学生开展课外阅读，多读一些适合学生当前阶段的英语读物，拓展学生的阅读范围和阅读深度，接触更多新鲜的事物，从而完成语言材料的积累，为提升学生的英语口语能力打下坚实的基础。

5.开展丰富多彩的课外英语活动

除了课堂教学有意识培养学生的英语口语能力外，老师还可以组织一些丰富多彩的课外活动，吸引学生参与其中，为学生营造积极活跃的英语口语锻炼的环境，提高学生的积极性，如英语朗读比赛、英语故事会、英语音乐剧等，这些有趣的活动不但丰富了学生的课余时间，还能够培养学生的英语口语能力、语言组织能力和表演能力，促进学生多方面发展和进步。

学习英语的最终目的是为了应用，所以老师应引导学生认识到英语口语能力的重要性，将英语口语应用拓展到生活中和课外活动中，鼓励学生在日常交际中说英语，在玩的时候说英语，使得说英语成为学生日常中的一种习惯和本能，这样才能让学生感受到浓厚的英语氛围，最大化提高学生的英语口语能力。

老师应认识到新时期英语的重要性，正视农牧村中不利于学生口语能力培养的因素，并积极采取应对策略，改进和创新教学方法，为学生创设积极活跃的英语学习环境，积极引导学生进行口语训练，提升学生的英语口语能力，促进学生全面发展。

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编辑 张佳琪