初中数学教学中学生反思能力的培养研究

李长春

摘 要：近年来，随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育教学的一些管理办法与教学模式也有一定的变化。初中教育作为学生教育的重要阶段，极其重要。但就初中数学教育现状来看，初中数学教育教学方面还存在一些问题，这些问题亟待解决。初中数学教学中不仅要关注学生数学思维能力的培养，更要关注学生反思能力的培养，一个拥有良好反思能力的学生才能够更加高效地学习。针对初中数学教育现阶段的一些教学管理问题进行探讨与分析，并且提出一些有效的改进建议，同时针对初中数学教学中学生反思能力的培养进行研究与分析，以期帮助初中数学教学更好地发展。

关键词：初中数学;反思能力;培养研究

初中阶段的学习，主要不是要求学生掌握多广多深的知识，而是重在培养学生的学习能力与思维能力，为后期中学、大学阶段更高一层次的学习奠定基础。就我国初中教学的现状而言，大部分学校依旧没有有效合理地培养学生的学习能力与思维能力，而是重于应试教育。所以，如何培养学生的思维能力，是当前初中教育过程中所要重点研究的问题。而思维导图的出现可以很好地解决这一问题，但是思维导图的教育模式并没有在初中阶段得到良好的普及与应用，思维导图多数还是运用在高中或者大学的教育当中。除此之外，数学的反思能力也是很重要，反思能力帮助学生去思考自己哪里做错了，哪个知识点还没掌握，在这样一个思考与反思的过程中便可以逐步提高自己的数学思维能力。所以，笔者对數学思维和反思能力在初中数学教育过程中的运用进行重点阐述，研究数学思维和反思能力在帮助学生解决数学问题中的作用，以期能够让数学思维和反思能力在初中教学中得到更好的运用，帮助学生学习知识，提高解决问题的能力。

一、初中数学教学现状

目前我国数学教育教学大多数还是采用相对传统的教学方法，这和从事数学教学的老师有关。采用传统教学方法上课的老师一方面是没有了解数学思维在数学教学上的有效性，另一方面过于重视应试教育，过于追求学生成绩的提高，而没有意识到在数学教育中渗透数学思维对提高学生学习兴趣以及学习效率的重要性。同时，老师没有充分地利用多媒体教学，在课堂上往往是以老师自己讲课为主，内容形式过于单一，没有充分调动学生的学习积极性，没有让每一位学生参与到课堂上来，一起思考，一起学习相关数学知识、解决相关数学问题。

二、反思能力概述

反思能力不仅仅运用于数学的学习，它更是运用于方方面面，反思能力的构建，可以帮助学生更好地去学习数学，能够充分锻炼他们的思维能力，让他们形成逻辑思维，充分挖掘上课所学的知识点。当然，反思能力的培养需要注重学生反思习惯的养成，例如，在课堂上教师可以积极引导学生去做笔记、去记录一些易错点、去交流讨论一些疑难点。在课后也应当多加思考，向自己提问。

三、初中数学教学中学生反思能力的培养策略

1.通过改变教学方式来培养学生的反思能力

学生获取数学知识往往是在课堂上，所以将反思能力培养渗透到数学教学中最为有效的方法之一就是从教学方式方法上进行改进，进行渗透。特别是初中数学的教学，初中阶段学生往往已经具有了一定的数学基础，有一定的数学能力将实际问题通过构建数学模型的方式去分析，去反思。如果要反思问题的思想更好地渗透到数学教学的过程中，便需要改进教学方式，不能再一味地使用传统的教学方式，需要逐渐地转变教学理念，让学生逐渐参与到课堂中来，不能再一味地以老师为主体，而是要让学生作为课堂的主体，让他们去主动探索，主动思考。同时在课堂的教学中也应当转变传统的教学路径，多引导学生去思考问题，面对做错的数学难题，应当先让学生自己去思考、分析，用独立的思维去解决问题，培养他们的反思能力，当学生实在难以解答的时候，老师再给予帮助与引导。

2.重视课后解题反思

数学的学习必将伴随大量的题目练习，在练习的过程中必将遇到或多或少的数学疑惑，使得学生难以解答，在这个过程中，教师应当引导学生先养成独立思考的习惯。让学生去反思：“为什么自己做不出来？是知识点没掌握？是计算错误？还是方法错误？”通过这样一个过程来不断地自我反思，最终加深自己对知识点的理解，培养反思能力，进而提高数学学习效率。

综上所述，初中数学反思能力的培养需要针对教学现状，有针对性地解决问题，同时也应当改变教学模式，让学生参与到课堂中来，另外可以引导学生多做笔记，并养成独立思考的习惯，这样才能够更有效地培养学生的数学反思能力，提高数学学习能力。

参考文献：

[1]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（28）：11-12.

[2]李卫明.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学苑教育，2015（22）：50.

编辑 李 争