论如何做好初中物理中考总复习

乔磊

摘 要：初中物理的教学时间不长，学生接触物理的时间相较于其他的主流学科少，因此物理中有很多不理解的知识，他们还没有时间去完全消化，此时面对中考的压力，部分学生的物理理解还较为浅薄，复习中的策略构建就十分重要，学生要明确物理的学习要点。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的复习效果，取得满意的成绩，就必须深入研究教材和新课程标准，积极探索好的复习方法和技巧。

关键词：初中物理;中考;总复习

中考的复习是一个系统的过程，此时学生的其他学科也都逐步进入了总复习的阶段，教师应合理地安排时间，将物理中的重点内容整合起来，将物理的知识融会贯通，尤其针对学生大多存有疑惑的问题，要加以趣味性的解读，让学生透彻地领会物理的内涵，从而能够在物理的典型命题与开放性命题中，灵活地处理物理的已知信息，找到物理的化解方法。中考总复习中教师除了摸索重点的题型案例外，让学生自主进行分析理解，还应构建物理的知识模型，让学生在复习中找到方向，有理有据地推进复习计划。

一、重点知识的专题训练

每一个科学中都存在重点的信息，这些重点的内容往往是出题率较高，也难以理解的内容，教师可展开专题的练习，先通过发放测试卷，让学生去完成任务，不会的题可以空出来，此时即是对学生的考察，也是查漏补缺的关键，应避免学生之间互相抄袭，即使学生全然答错，也还有纠正的可能，但如果学生抄袭，或者教师过于严厉地批评错误较多的学生，就违背了复习时期填补学生认知空缺的初衷，显而易见有的学生回答较为完美，有的学生就错误百出，这时候教师应总结错误率较高的题统一解读，然后因材施教帮助后进生找到自己答错的根源问题，是基础理解不足，还是计算中的分析错误，只要找到根源问题，学生后续的答题才有可能自主修正。这一阶段，要加强实验的考查和训练。物理学的主要研究方法和重要手段之一就是实验，它是物理学的重要内容，是培养学生各种能力的主要手段，是实施素质教育的重要途径，因此对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论。做到会正确处理数据和分析结论，对每一个实验都要懂得怎样减小误差。课本中出现的演示实验和其他小实验，也要注意弄明白现象、过程和原理，能做到一题多法。必要时，可反复实验。

二、关注热点把握动态

以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在复习中我们还要广泛利用因特网采集热点信息，调整一下紧张状态，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，如PM2.5、雾霾天气、玉兔登月、国产航母下海等。注意捕捉新闻事件中所包含或涉及的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

三、思路清晰，为作图题打好基础

课本中出现的插图不能忽视，要想真正学懂弄通，就要认真分析。物理课本中的插图主要有以下几种：（1）设备的构造原理图，如托盘天平、船闸、抽水机的构造及原理;照相机、幻灯机的原理。（2）实验图——演示实验和学生实验的装置图。（3）受力图和光路图，如力的图示;平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜的光路图等。（4）电路图——学会将电路图和实物图相互改换，学会读电流表、电压表等。（5）磁感线图——主要有条形磁铁、通电螺线管的磁感线图。（6）其他与物理现象或物理知识有关的图，如有关惯性现象及力的作用效果图。总之，对课本中的每张图和表都要仔细分析，弄清含义。作图题虽只有3分，但我们应努力做到“该得的，一分不能少;能得的，一分不能丟”。而且作图题出题方向固定，相对来说易于得分，所以应做好充分的准备：（1）电学中灯泡、插座的安装，螺线管的相关知识;（2）光学中的反射、折射、透镜的特殊光线;（3）力学中力的示意图、杠杆上最小力及力臂，滑轮组的绕法。围绕这些一一对应练习让学生做到该画的一条线不能少，不该画的一条不能多，是虚线的不能画成实线。最近几年山西省出现了创建模型的题型，这类题并不可怕，只要抓住模型的概念就可以解决。这样才能在作图题中大显身手，如鱼得水，在作图题上得到高分。

复习的方法很多，在具体的问题上我们要具体分析，区别对待，灵活运用各种方法，最终在中考中牢牢抓住得分题，在考场上发挥出最佳水平。在认真分析近几年山西物理中考试题情况的基础上，结合我的教学实际，谈了谈自己在教学中的一些复习策略及方法，为大家提供参考。

参考文献：

[1]李兆芳.在物理教学中如何做好初三阶段的中考复习[J].课程教育研究，2015（19）：165.

[2]宁洪强.执科技利器，行现代教学之路：谈当下初中物理教学的几点意见[J].华夏教师，2018（5）.

[3]郁建军.我的初三物理复习教学之路：以苏州地区中考为描述对象的个案化研究[J].数理化解题研究，2017（8）：71-72.

编辑 乔彦鹏