新课改让美术课堂熠熠生辉

金龙

摘 要：通过参加国培计划2019中央美术学院初中美术骨干教师培训学习的感受和反思，提出初中美术教师要提高教育教学质量，就要主动适应新课改“新”要求的观点。

关键词：美术教育;教学;新课改

2019年9月17日至9月27日，怀着仰慕已久的心情，来到了名扬神州、誉满华夏的中央美术学院进行了为期十天的国培计划——2019中央美术学院初中美术骨干教师培训学习。北京之行，我感受颇深：那独特的文化氛围，先进的教学理念，教师爱岗敬业，学生勤奋好学的精神等等都给我留下了深刻的印象，使我开阔了眼界，增长了见识。219名来自全国各地的初中美术骨干教师、教研员，通过“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”“教学交流与参观”四个培训模块，60学时的认真学习和反思，我深深地体会到：新课改之风既是我们各科教师转变教育教学观念的大好机遇，更是挑战，同时对我们现任教师也提出了更高更新的要求。

一、转变教学理念，走出传统误区

本届“国培项目”的工作团队秉持严谨务实的工作态度，科学合理地设置课程。在主题演讲环节中，邀请了国内美术教育领域的知名专家学者、优秀的一线美术学科教师和教研员，依据新课程改革的重点和要求，研讨和解决美术基础教育的核心问题，以主题演讲的形式呈现学科领域示范性或创造性的案例。并开展了两次以上以班级为单位的专题研讨、案例评析，各班学员互相分享、深入讨论优质教学案例，增强广大学员的参与度。还组织学员参观中央美术学院版画工作室、国际预科项目以及798艺术区参观交流，学员与中央美术学院专业教师面对面交流教学经验、了解教学思路，在798艺术区感受多样艺术氛围、拓宽艺术视野。通过学习，我认识到美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识过程中的一种表现。学生需要对事物的认识进行表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要走出传统教学的误区，在课堂上引导好学生，激发其热情。

二、注重学科联系，适当拓展教材

国培期间，“第三届全国高校美术教育专业研究生创新学术论坛”于2019年9月21日举行，本届论坛不仅为美术教育专业硕士生、博士生搭建学术交流的平台，更是促进了一线美术教师、教研员与在校博士生、研究生面对面交流与学习。学员们在彼此的交流与分享中，实现思维的碰撞、灵感的启发。其实，各学科之间是融会贯通，相互联系的，课标标准更加注重学科间的交叉与互补，因此教师在自己的课堂教学中切忌把课讲成纯学科理论，应将各学科相关知识综合起来讲解。在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的观察、理解及综合分析能力，激发并鼓励学生通过各学科知识来理解教材中的知识点，同时运用各式各样丰富生动、切合生活实际，切实有效的教学手段适当对教材进行扩充拓展，培养学生掌握和运用各学科知识的态度和能力。

三、立足教学实际，创新教学目标

教师要培养学生的创新思维和创新能力，首先自己应有一定的创新精神，要立足于改革。开放的教学目标，按新课程理念可分为知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。因此，在教学中，教师应根据课程标准的要求，更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在考虑自己教学目标时要着眼看得见的知识与技能目标，更要着眼隐性的、看不见的方法、情感、态度、价值观目标，要始终坚持单一与综合相结合、显性与隐性相结合。

四、坚持与时俱进，提高自身素质

要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。因此，随着新课改的到来和素质教育的不断深入，教师的教学观念，教学方式都在发生着变化。这就要求我们一线教师学习、学习、再学习。要通过外出培训、参观学习、互相听评课、网络多媒体等各种手段不断提高和充实自己，积极为自己充电加能，提升专业素养。教师必须与时俱进，紧跟课程标准的思路，充当课堂教学的对话者、商谈者和促进者，充分发挥学生的主体作用，积极引导学生自主学习和探究学习，要着眼于学生的可持续发展，教师要有丰富的知识，要有新思想，要拓展教学视野，努力使自己成为教学改革的研究者和开拓者。

五、端正学科思想，培养审美意识

美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，只有这样才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能變为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有“副科”意识，美术是不重要的课程等意识。

编辑 乔彦鹏