初中英语教学中分层教学法的应用

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(吉林省白山市第二十中学)

一、分层教学法内涵概述

分层教学法指教师在对学生学情进行分析后，给不同的学生设置相应的教学目标，用不同的教学方法去教不同的学生，并针对教学效果布置不同的练习和课后作业。分层教学法在初中英语教学过程中的应用具有十分明显的优势，这主要体现在其应用要求教师应预先对学生的学习兴趣进行分析，并了解学生的知识掌握程度以及学习能力，进而选择学生能够接受的教学方法，确保教学目标的有效实现。需要注意的是，教师在运用分层教学法时，坚决不能按照成绩来对学生进行分类，而是要注重学生的学习能力与发展进步空间，以便对学生的英语学习进行明确的引导。

二、初中英语教学中分层教学法的应用

1.对教育对象进行分层

初中英语教师应针对教育对象进行合理的分层，这就要求教师应全面了解班级内每一位同学的英语学习情况，包括其对所学英语知识的掌握程度与学习接受能力等，并以此为依据来进行学生的分层，将班级内那些英语成绩较低、基础知识掌握较差，需要教师给予更多帮助与关注的学习分为基础组。并将班级内那些英语成绩水平一般、对英语具有一定的学习积极性的学生分为发展组。最后，将那些英语学习成绩较好，且学习能力较强，具有一定学习积极性的学生分为优秀组。在完成分组后，教师就应依据不同组别学生的学习能力与知识掌握需求等来选择合适的教学方法。

2.对教学目标进行分层

鉴于不同学生的英语学习能力存在一定差异，这就导致其在不同学习阶段所要达成的目标差异较大。因此，这就要求教师应注重对教学目标的合理分层，以确保制定的教学目标能够满足不同组别学生的英语学习需求，确保教学目标的设计能够符合学生的学习能力与实际情况，以便实现对其英语能力的有效提升。

3.对教学活动进行分层

初中英语教师还应重视对教学活动的合理分层。这是由于初中英语教学活动的开展就是为了帮助学生全面理解教学内容。因此，教师在实际教学过程中，将教学大纲要求的相关英语知识作为全体学生的主要教学内容，进行无差别教学，并依据不同层次的学生设计一些不同的学习活动，以便提升不同层次学生的英语学习效果。如英语教师可以在班级内创建课外活动小组，按照组别的不同来对学生进行有针对性的培养，强化学生对英语知识的掌握程度，强化学生的英语水平。需要注意的是，英语教师还应重视对教学进度的合理掌控，尽量确保全体学生都能够适应教学进度。

4.课堂提问的分层

对于课堂提问来讲，它在课堂教学中的地位是不言而喻的。教师依靠一个个的问题，有效地把学生引进当堂课的教学内容当中，以便收获预期教学效果。但是，教师能不能有效地把握提问的难易程度，这在很大程度上影响着一堂英语课。就学生而言，教师如果提出的问题难度太高或者太低，都将使其情绪受到一定影响，甚至从心理层面厌恶英语学科。因此，教师应当对学生的学情进行充分了解，这样才能够在英语课堂上提出难度较为适中的问题，从而激起学生对问题的探索热情，以便更好地融入到英语课堂当中来。

5.针对考核进行分层

初中英语教师还应对考核进行分层，以确保充分发挥考核的作用。这是由于考核活动的开展目的在于检验学生的学习情况，并对教学活动质量进行科学的评价。通过这种考核活动，不仅能够帮助学生正视自己对英语知识的掌握情况，还能够以此为依据引导学生在今后的学习重点与学习方向，帮助学生查漏补缺，并让教师能够明确今后的英语教学重点，提升教学质量。

三、当前初中英语教学中分层教学法的应用现状

在初中英语教学过程中应用分层教学法，不仅能够帮助教师与学生之间构建良好的沟通关系，同时还能够在帮助学生夯实英语基础知识的前提下，进一步扩展学生的课外学习，最终实现对不同学生学习水平的有效协调。但是，当前的部分初中英语教师，使用的仍旧是传统教学方法，没有与时俱进的转变教学理念，使得分层教学法的应用只能徒有其表，无法充分发挥其优势作用。还有的初中英语教师，对分层教学法的理解存在一定误差，盲目的对学生进行一刀切的教学，没有考虑学生对于分层教学的适应程度，使得学生与教师之间无法进行有效配合，影响了分层教学法的应用效果。