高职校班主任后进生转化工作案例展示

摘 要：近年来高职教育的生源质量呈下降趋势，后进生占比提高，作为高职院校班主任，后进生的转化既是重点工作也是难点工作，本文通过展示高职校班主任工作中的后进生个人帮扶案例，探索后进生帮扶转化的工作策略，并对案例进行反思和总结，以期为高职校班主任后进生转化工作提供参考。

关键词：高职校;班主任;后进生转化;案例

近年来高职教育的生源质量呈下降趋势，个体差异大，后进生占比提高，作为高职院校班主任，遇到后进生时常常有挫败感，但看到他们有转变时又会油然而生幸福感和满足感。后进生的转化既是重点工作也是难点工作，要通过分析后进生的问题和成因，在复杂的个案中抓住问题的主要矛盾，因材施教，最终才能实现学生工作的整体良性发展。[1]以下为高职校班主任工作中后进生个人帮扶案例展示。

一、案例描述

学生顾某是一名后进生，班主任通过与学生本人、家长、同学和任课老师进行沟通和交流，对该生的情况进行了一系列的了解和分析，发现其有以下问题：

（1）个人情况：学习不努力，成绩较差，有夜不归宿的记录，爱去酒吧等场所，穿着打扮较夸张。

（2）家庭情况：父母离异，从小与爷爷奶奶一起生活，父亲工作忙较少回家，与父亲关系较疏远，与母亲也较少联系。

（3）特点描述：由于家庭关系，该生较叛逆，不爱受约束，经常无视纪律;反感学习，有多门功课不及格，但学习能力较强，一旦静下心学习，成绩马上有改善，学习成绩有好好坏坏的反复现象;内心渴望沟通，渴望被理解，但自制力较弱，抵御不住外界的诱惑。

二、具体教育措施

针对该生的问题，班主任帮助学生调整自我认知，并建立帮扶小组，使其逐步回归正常校园生活，主要分为以下几个阶段步骤：

（1）学校与家庭齐抓共管，主动与家庭密切联系，让家长多与学生交流，协助教师教育孩子，使学校教育与家庭教育有机地结合起来。

（2）教师多和该生交谈，态度要和蔼，对该生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，使她愿意接近老师，经常和老师说说心里话。

（3）开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让其与学习成绩优异的同学一起，创设一个好的学习环境，让学习好品德好的同学和她交朋友。

（4）激发该生学习兴趣，给该生制订能够完成的目标，利用课余时间帮助该生辅导，使其能真正感到学习上成功的喜悦。

（5）鼓励该生多参加学校活动，丰富课余生活，从而远离酒吧等不良场所。

在多项教育措施实施下，该同学在校时能较好地遵守纪律，学习成绩也有较大提高，家庭关系有所改善，生活态度开始积极向上，性格也比较活泼开朗，班主任的转化工作起到了较好效果。

三、转化策略的反思总结

后进生不等同于差等生，后进生的不良表现是暂时的，他们比普通学生更期待获得尊重和理解，更追求逆转人生获得进步，但在实际教育过程中，教师往往会将后进生差别对待，所以做转化工作时需要注意以下两点：

（一）教师要尽可能地给予后进生尊重

由于后进生转化工作的繁琐和困难，教师有时会以简单粗暴的强迫方式来管制学生，造成学生对老师产生一定的厌烦心理。尊重可以最大限度地感染人，从而促使学生改进自己的不足，不断完善与进步，从而实现转化的最终目标。作为后进生，他们因为种种问题而受到打击，甚至不愿意与别人沟通，关闭内心世界，而尊重犹如一把钥匙，开启心灵之锁，有助于构建和谐的师生关系，促进后进生对老师和同学的理解，增强集体荣誉感，从而更加积极地生活和学习。[2]

（二）教师要注意鼓励后进生的方式方法

适当鼓励后进生的良好思想和行为，会促进他们获得更多的自信心和愉悦感，从而激发学习积极性。教师激励学生存在一些技巧，表现在时机和环境的选择上，老师在日常的教学过程中要经常鼓励后进生，也许不经意间的一个微笑都有可能成为学生进步的动力之源。同时，教师的鼓励也要符合学生的实际情况，切不可过分追求学生进步的速度和高度，应循序渐进，耐心地帮助学生进步。

班主任是学生在校期间最主要和最直接的教育管理者，后进生的轉化工作是一项长期艰巨的任务，班主任要提升自身的管理能力，完善多样化的班级管理方式，让后进生感受到学校、家庭的温暖，尽快融入学习和生活。[3]在转化后进生工作中，教师要针对学生的特点，多倾听学生的心声，关心他们的成长，制订完善的措施，帮助学生建立正确的人生观，从而保障班级管理工作的成效。

参考文献：

[1]赵志强，张蕾.浅谈高职院校后进生转化工作技巧——以留级生个案为例[J].科技风，2018（9）：200-201.

[2]杨吉新.高职“后进生”心理分析及应对措施分析[J].现代职业教育，2018，（14）：291.

[3]苏镇元，陈章.班主任工作中转化后进生的几点措施[J].卫生职业教育，2019，37（8）：13-14.

作者简介：惠晶，女，讲师，主要从事五年制高职生物制药专业教学研究，并担任班主任工作。