信息化教学资源在《汽车底盘构造与维修》课程中的研究

摘 要：信息化教学资源已成为现代教学的有力支持，在课程中对于培养学生发现问题、解决问题的能力，都起着很重要的中介作用。从汽车专业教学出发，以《汽车底盘构造与维修》课程为例，研究信息化教学资源在课堂中的运用，对专业教学课程改革起到一定的作用，增强学生的学习兴趣，以及促进师生的共同发展。

关键词：汽车底盘构造与维修;信息化教学资源;课程改革

一、课程的选定

《汽车底盘构造与维修》是具有代表性的汽车专业核心课程，选取此内容的是本内容具有代表性，能较好的与信息化教学有机结合在一起，同时以偏概全应用到整个专业教学中来。

二、课程研究的现实依据

（1）学院处于高职院校转型期，急需探索多样化的教学模式，提高学生学习兴趣，改进教学模式，而信息化教学是汽车专业教学的短板，一直未得到广泛应用，主要原因是汽车专业信息化教学资源缺乏，网络化、数字化教学资源制作困难，需要专业的计算机知识，通过本课程的研究，对学院内汽车专业课教师信息化教学资源利用情况进行调研，进行信息化教学。

（2）学习的社会性：教育是三方面的积极过程，即学生积极、教师积极以及把他们连接在一起的环境的积极。

（3）认知学徒：学习者通过与某个专家相互作用，逐渐地获得知识经验的过程。

（4）中介性学习：维果斯基还强调提供提供支架或中介性学习，这是当代构建主义理论中的一个重要观点。

（5）教学的交往本质：教学必须是在知识经验存在着差异的人们之间进行，亦即有某种知识经验的人与准备学习这种知识经验的人之间的交往。

三、课程研究的对象

课程研究对象包括信息化教学中的学生对教学资源的应用效果反馈，以及专业课教师信息化资源的应用及制作情况调研。通过对汽车专业教学特点的分析，运用信息化教学资源与汽车专业教学有机结合，开展适合汽车专业教学特点的教学模式的研究，对汽车底盘教学资源库建设的研究，对信息化资源对促进学生提高综合素养和实践能力的研究。譬如：

（一）对汽车专业教学特点的教学模式的研究

基于工作过程系统化的项目教学方式适合于汽车底盘教学，并推广到整个汽车专业教学中，其中六步法中的咨询、计划、决策、实施和评价环节都可用到信息化教学资源，咨询环节需要学生根据任务自主学习相关内容，让学生利用网络、教学资源库、精品课程、课件等，学习任务理论知识，计划和决策环节可以利用软件模拟，特别是实施环节，对于一些具有危险性的操作实训内容，可以利用软件等先熟练掌握，再进行实操，评价环节可以多样化，可以利用云计算功能对学生的操作进行后台打分，实时掌握每个学生的学习情况，总之，信息化教学资源可以多样化应用在汽车底盘教学中。

（二）对汽车底盘教学资源库建设的研究

教学资源库建设具有促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。教学资源库建设以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。教学资源库建设具有以下特點：（1）可以优化教学;（2）积极应用，以应用促进开发;（3）数字化教学资源引领—推动课改;（4）学习方式的改变;（5）师生关系的改变;（6）学习自主性的改变。

四、课程研究的成果与结论

（1）基于工作过程系统化的项目教学方式适合于汽车底盘教学，信息化教学资源可用到六步法中的咨询、计划、决策、实施和评价环节，通过信息化教学资源丰富课堂教学环节，提高教学效果;

（2）底盘教学资源库的建设带来课堂的转变，实现学生的自主学习以及学生实际操作与动手能力提升的强化训练，需要教师合理运用;

（3）汽车底盘课程信息化资源的使用可以激发学生学习兴趣，利用信息技术工具进行自主学习，组织学生进行探究性学习，提高学生的信息技术素养，对促进学生综合素养和实践能力的提高有很大的作用;

（4）通过盘式制动器拆检信息化教学教学效果反馈来看，学生对汽车底盘拆装软件的兴趣大，能自主学习，操作简单，与实际操作有一定的差距，掌握后兴趣减少;对汽车底盘教学资源库的使用一般，主要是因为共享的信息化资源主要是以课件、图片和视频为主，平常课堂都能接触到，没有新鲜感，视频不够清晰，课件单调，需要加强对教学资源库的充实;没有后台监控软件和评价机制，所以软件只能用于咨询和计划阶段，实用性有限;

（5）通过对教师信息化资源使用情况的调研：大部分老师都能在上课时借助课件、视频、动画和图片等资源进行教学，软件使用率较少，都不会使用软件制作信息化教学资源，信息化教学手段缺乏，需要加强。

综上所述，信息化教学资源在《汽车底盘构造与维修》课程研究中，主要以素材类教学资源为主，包括文本、图像、音频、视频、动画等媒体资源，有广泛的使用而无制作能力，对于一些复合型资源和网络课程使用很少，例如微课的使用等，亟待加强汽车专业课教师信息化资源的制作和使用能力。

五、课程研究后继的设想

（1）充实汽车底盘教学资源库，提高使用率;

（2）加强信息化教学资源制作能力，派老师外出学习信息化教学能力，然后给大家开办信息化教学资源使用和制作讲座;

（3）提高教师微课制作能力，制作汽车底盘课程系列微课，为教学服务;

（4）开发微信公众号、网络学习平台、网络课程、论坛等多样化的信息化教学资源;

（5）多开展信息化教学，提高软件利用率;

（6）鼓励教师以团队的形式参加信息化教学比赛，提高信息化教育资源利用率。

参考文献：

[1]杨改学.解读信息化教育资源.电化教育研究，2009.

[2]余胜泉，陈莉.信息技术与课程有效整合的基本特征.

[3]王吉庆.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社.

[4]武淑君.信息化资源在教学中的有效应用.课题.

作者简介：王剑（1989-），男，汉族，河南修武县人，本科，助教，研究方向：汽车维修、交通运输。