校企合作模式下高职院校学生“工匠精神”培养路径浅析

摘 要：高职教育不仅要传授学生职业技能，还要培养学生职业精神。本文通过分析工匠精神与高职学生和校企合作的关系，从新时代工匠精神的内涵出发，谈了高职院校学生“工匠精神”的主要问题，以房地产经营管理专业为例，阐述校企合作模式下如何培养学生“工匠精神”。

关键词：工匠精神;校企合作;高职学生

Abstract：higher vocational education should not only teach students vocational skills，but also cultivate students' professional spirit.Based on the analysis of the relationship between craftsman spirit and vocational students and school-enterprise cooperation，this paper discusses the main problems of "craftsman spirit" of students in vocational colleges in the new era from the perspective of the connotation of“craftsman spirit”.

Key words：craftsman spirit;school-enterprise cooperation;higher vocational students

随着“中国制造 2025”“互联网+”等重大战略的提出，工匠精神一词越来越多的为大众所熟知。工匠精神第一次在国家层面被提出是在2016年的政府工作报告中，李克强总理指出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。”工匠精神对今后的职业教育将起着引领的作用，本文从校企合作的角度以房地产经营管理专业为例，浅析在高职院校如何培养学生的工匠精神。

一、工匠精神与高职学生和校企合作的关系

（一）工匠精神与高职学生的关系

高职教育承担着为企业一线的生产、经营、服务培养高素质技术技能人才的只能。但是在当下，大多高职院校的教育任然局限在职业技能的传授，却忽略了培养学生的职业精神，对学生综合素质的发展不利。李克强总理在全国职业教育工作大会上提到：要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神。[1] 工匠精神其核心是精益求精，这正是我国由制造业大国向制造业强国迈进所需要的。因此，高职院校研究如何培养学生成为具有工匠精神的技术技能人才具有重要现实意义。

（二）工匠精神与校企合作的关系

高职教育的发展离不开企业，高职教育的校企合作模式也较多，如“订单培养模式”、“校企共建基地模式”、“校企共建二级学院模式”等等。实践证明校企合作模式是一种优势互补的理想职业教育模式，这为高职院校培养学生的“工匠精神”提供了新的思路。仅仅依靠学校培养学生的“工匠精神”是远远不够的，企业也需要积极参与，“校企合作”是培养学生“工匠精神”的一条必经之道，学生可以在企业的工作环境中学习技术，提高职业素养，掌握为人处世之道。可以说学生“工匠精神”的培养也是进一步促进和深化校企合作的催化剂。

二、工匠精神的内涵及校企合作模式下培养高职院校学生“工匠精神”的主要问题

（一）新时代工匠精神的内涵

现在我们一般把工匠理解为各行各业的技术领域精英，如技术能手、技能大師、某领域的带头人、创新型技术技能人才等。而新时代工匠精神更应当成为一种深层次的文化形态、职业态度和精神理念，体现为从业者的爱岗敬业、精益求精、执着专注、勇于创新、责任担当。[2]所以在高职院校人才培养中应以建立健全“工匠精神”为中心。

（二）校企合作模式下培养高职院校学生“工匠精神”的主要问题

1.校企合作人才培养中对“工匠精神”的重视不够

高职院校人才培养应从“职业技能”和“职业精神”两个方面着手，但是目前重心主要放在提高学生“职业技能”上，而在“职业精神”的培养中投入不到位，在校企合作过程中，学生也只是被动的去完成学校和企业安排的课程、无法与企业所需钻研和创新的的工匠精神相对接。

2.教师对“工匠精神”的认识和实践不够，无法引领学生

教师是高职院校学生职业素养培养的基石，但是在教学中存在着很多教师只知道给学生灌入专业知识，为完成任务而授课，不能有效地与人才培养方案、课程体系、教学目标相结合。并且高职教师在没有制度保障以及自身家庭等原因的影响下无法深入企业学习技术技能、企业文化和规章制度。[3]使教师的专业技术水平和能力不符合企业需求，教师的思想理念与企业不符合，教师的思维陈旧无法与企业现代思维也不符，严重的脱离实际，这也制约着高职学生的“工匠精神”的形成。

3.校企合作共育“工匠精神”的融合度不够

“校企合作，工学结合”是高职院校的办学特色。而现实中一些企业主要是为了获得职业院校学生的廉价劳动力或者是想通过校企合作扩大企业的社会影响力才与职业院校展开校企合作;而一些高职院校则是想获得政府给予的财政投入和补贴，或是技术、设备、资金和人才以及满足教学要求的学生实习实训的基地等而与企业进行校企合作的。[4]这些行为只看到眼前利益，而没有培育学生的企业文化、职业精神，使得一部分学生只是为了完成任务在企业实习，实习期结束后就离开实习单位，没有延续性，从而影响了学生在接受职业教育阶段的“工匠精神”的养成。

三、房地产经营管理专业借助校企合作培养学生“工匠精神”的途径

（一）校企共同制定房地产经营管理专业培养计划，强化校企合作

高职院校培养人才的最终目的是使人才融入企业，完成就业，实现其自我价值与社会价值。因此高职院校人才培养方向要适应企业的需求。笔者所在学校房地产经管理专业为了解企业所需在制定人才培养方案之前就通过对合作的多家企业进行调研，在人才培养计划中引入工匠精神，在人才培养计划制定的过程中，为了充分听取企业人员的意见，还邀请了房地产企业人员共同参与，在听取企业人员意见的基础上，结合校园文化以及学生自身特性，在房地产经营管理专业日常理论课程或者思想课程中融入工匠精神，培养学生工匠态度，让学生自发的追求学习严谨、精益求精的工匠精神。[5]

（二）在房地产经营管理专业实施了“职业技能+工匠精神”现代工匠人才培养模式

房地产经营管理专业积极推进现代学徒制，学校企业双导师制，以工匠标准改革创新人才培养方式，实现现代工匠人才的培养目标，将职业技能培养与职业精神养成相融合。如对选择房地产销售和中介岗位学生的教学采取“2+0.5+0.5”工学循环模式。第一、第二学年在校内由校企双方共同参与基本技能教学，第三学年第一学期进入企业由企业导师指导进行工作性实习，第三学年第二学期进入培养企业进行顶岗实习，此时企业师傅根据平时工作技能表现评分取代期末纸质考试评分。[6]

（三）强化对专业教师工匠精神的教育

教师的品德言行对学生能产生极大的影响，只有教师自身具备“工匠精神”，才能在教育实施中引导学生树立“工匠精神”。所以高职院校应注重双师教师的培养，教师不仅是能够答疑解惑的导师，更是具有师德师风的益友。端正教师的教学态度有助于教师更好地传授“工匠精神”，通过校企合作房地产专业教师深入企业，了解生产、经营、管理和企业文化等各方面的情况与特点，将企业的“工匠精神”通过课程传承到校园中。[7]

（四）校企深度融合，使得校企合作与工匠精神培养相互促进

房地产经营管理专业实施了“双主体”交替育人机制，成立了企业“订单班”，实行校企双班主任制。另外邀请企业专家加入房地产专业建设指导委员会，按照房地产行业企业需求进行专业标准调整、人才培养方案修订和实训课程开发;[8]学校还聘请企业的专家、业务骨干来学校为房地产专业学生开展系列讲座，讲授实践课程。此外订单班合作企业还出资依据企业的生产经营特点进行了订单班教室的装修，将企业文化引入到了校园当中，使学生更早的体验到了企业文化。这样在人才培养中以优秀企业文化可以影响学生，校外专家和企业优秀员工身上体现出来的积极向上的特质来感染学生，促进了学生工匠精神的习得。

（五）营造工匠精神培养的氛围

一方面，积极宣传工匠精神，组织房地产专业学生进行了“工匠精神”的主题演讲，并且邀请合作企业专家来学校开展工匠精神方面的专题讲座，培养学生积极的职业态度，同时也提升学生学习职业技能的积极性。另一方面借助榜样的作用来引导学生，央视的《大国工匠》的热播，工匠精神在社会上引起广泛关注，在组织房地产学生观看这些展现工匠精神的电视，电影，积极参加学校的大国工匠进校园活动的同时，加强对技能大賽获奖的报道，营造出工匠精神的氛围。

四、结语

工匠精神的提出对于高职院校而言，既是机遇，也是挑战。传统教学模式已不能满足我国当前经济社会的发展需求，房地产经营管理专业应该顺应高职院校人才培养模式改革和创新的趋势，通过校企深入合作，构建房地产经营管理专业实践平台，为社会培养大量具备工匠精神的优秀房地产人才，为我国经济的转型贡献自己的力量。

参考文献：

[1]穆晓娇.建筑类高职学生职业能与职业精神融合培养[J].辽宁高职学报，2017（8）：90.

[2]刘引涛，陈会玲.基于“工匠精神”的校企合作协同育人机制研究[J].陕西教育（高教），2018（10）：39-41.

[3]王建滨，郭斌，郭琳.工匠精神下高职学生的职业技能培养研究[J].高校论坛，2019（04）：28.

[4]王雯，张丹丹.校企合作视角下高职院校学生工匠精神的培养[J].苏州市职业大学学报，2018（02）：62-66.

[5]王磊.浅析校企合作模式下学生“工匠精神”培养路径[J].商业文化，2018（12）：77-78.

[6]黄伟彪.现代学徒制视角下高职房地产专业校企合作研究[J].江苏科技信息，2016（15）：46-48.

[7]朱小怡.高职院校市场营销专业“工匠精神”的培养[J].人力资源，2018（9）：203.

[8]陈林杰，樊群.房地产专业“全渗透”校企合作办学模式的探索与实践[J].职业教育，2014（9）：226-236.

作者简介：郑雪姣（1984-），女，汉族，安徽六安人，硕士，讲师，主要研究方向为房地产经济、管理。