如何使小学数学试卷讲评更有效

唐再超

【摘要】新课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学.”数学考试是对教学目标是否达到的一种评价方式.考试过后，教师会批改试卷，把结果反馈给学生，对高频错题进行讲评.现如今，实施素质教育，对课堂要求高效率，那如何使试卷讲评课让学生能够查漏补缺、开阔思维、提高能力，使教学相长，这是每一个数学教师都要思考的问题.笔者作为一名一线小学数学教师，认为可以运用以下策略使小学数学试卷讲评更有效.

【关键词】小学数学;试卷讲评;讲评策略

一、试卷分析，做好试卷讲评的准备工作

试卷批改之后，我会做一些试卷分析并统计出高频错题.可以为三个部分.一、登记成绩，统计各个分数段的人数，统计好优秀率、良好率、及格率等;二、现任教两个班级，但两个班级之间也存在差异，所以我会准备两张空白试卷，一张登记A班学生的错题，另一张登记B班学生的错题，把做错学生的学号以及错误答案标注在相应题目的旁边，这样每个题目错误的人数和错误类型一目了然，这样为课上有的放矢地讲评做好了准备;三、分析学生错误的原因，如知识点没有掌握、方法型的错误、心理原因等.还可以在当天考试结束之后，教师的相关统计登记工作完成之后，让学生把试卷带回去订正，并写上自己的反思和错误原因，低年级孩子可以采用口头表达，家长做笔录或者学生书写反思时，不会书写的汉字用拼音替代.这样的回顾和反思，对接下来的试卷讲评更有利.

二、灵活讲解，提高效率

试卷讲解时，不必题题讲，从头至尾讲，而应该精选题目讲解.

（一）巧妙设问，引发学生主动思考

案例一 在下面的钟面上分别画出缺少的时针或分针。

讲评策略：分步设问，层层递进

第一步：梳理.这是属于“认识钟表”这一单元的，属于中等难度题，需要看时间，去画指针.提问：分针与时针的特点？（长短与粗细有区别，使画指针没注意的小朋友注意这个特点）给出的8个时间特点？（整时）

第二步：可以根据钟面的特征怎么给这8个钟面分类？

（学生会去思考）前3个钟面指针都指着12，就是分针全画出来了，再根据整时画时针对应相应的数字即可;接下来的3个钟面，时针已经全部画好，再画分针都指向12即可;最后两个时针跟分针都要去画.

第三步：深入提问：通过以上问题的解决思路，你发现以后应该如何解决这类题？

（二）进行相应的拓展，提升学生的应变能力

案例二 填数，使每条线上的三个数相加都得9.

讲评策略：在讲评过程中，有层次地进行拓展.

拓展一 填数，使每条线上的三个数相加都得10.

拓展三 在○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12.

通过这样的拓展，让学生系统地掌握“连加”这个知识点，也培养了他们的思维，使他们形成系统地解题思路.

（三）鼓励互助，培养学生的集体意识

通过开始的错题统计，我们知道有些题目虽然难，但还是会有学生答对;同样，有些题目，虽然偏易或者中等难度题，但还是有学生做错.第一种，我认为可以鼓励那些答对的孩子走上讲台，跟全班一起分享他们的想法，这样既激励了走上讲台的孩子，使他们更有成就感，同样也让其他孩子更容易理解，因为同龄人的表达更容易接受;第二种，我认为可以在小组内解决，让答对的孩子教做错的孩子，那样比教师在全班讲解更高效.

例如，笔者班上有一个成绩一般地学生，书上有个题目上面画了8盆花（每盆花的朵数各不相同）“哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连”，当时很多小朋友直接用铅笔练好线，但是这个学生的方法最特别.他用了两种颜色的笔，一种颜色的线表示8（线都在花盆的上面，线旁边还标注了“8”），另一种颜色的线表示9（线都在花盆的下面，线旁边标注了“9”）.当时我被他独特的方法吸引了，还及时表扬了他的创意并且让他在讲台上展示他的创意，他很开心.我问他：“为什么这样做？”.他告诉我们为了更加清晰.经过这样的鼓励与分享，我相信会有更多的学生去创造性的想法.

三、及时整理反思，提高学习效率

试卷讲评后，教师还应该及时指导学生及时整理错题建立错题集，并且反思.错题旁边标注原因分析，还要针对性地找出避免下次出现同样错误的方法，适当地调整学习策略.以后在复习时，根据错题集，再系统性地查漏补缺，效果肯定会不错.

四、结束语

讲评试卷是测试的重要环节，讲评时，需要我们力求精讲精析，对重点、难点、易错点加以点拨，充分发挥学生的主体性，启发学生思考，开阔学生思维，对重要的解题思路和方法技巧进行有效的指导和归纳，不断探索和創新讲评的方式方法，才能使一份试卷更加有效地发挥它的作用，讲评课的课堂才有活力，教学才能达到最佳的效果.

【参考文献】

[1]杨一鸣.数学学习与研究[J].教学方法，2017（2）：43.

[2]陈英缨.小学数学作业讲评课的实践与思考[J].小学科学（教师版），2014（12）：156，158.

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