让幼儿张开幻想的翅膀

活动区里投放了一些各色毛线及做毛线画的流程图，还有一些做好的图案，让幼儿自己看图做画。

区域活动开始了，佳佳收好了自己的小椅子，走向一旁的童童，指着手工区墙上的毛线画吊饰对她说：“这些毛线画做得真好看，我们也一起做一幅吧。”童童说：“我要做一只小鸟，我要自己画图，自己装饰！”说着自己拿张纸就开始画了起来。佳佳看了一眼童童有些着急了，一边说着“我不会做”，一边把手里的毛线往桌上一扔。我想介入指导，但没有马上行动。观察了一会儿，发现了令人欣慰的一幕。童童说：“佳佳别急，我来帮助你，你选一张你喜欢的图案。要不就做这间小房子吧，正好我的小鸟有家了！”佳佳的眉头舒展了许多。“你仔细看看墙上的图，先在纸上涂上浆糊，将毛线沿正方形的边沿线贴上，贴到角上时，用手指压住毛线再顺着拐过来，另一只手继续绕。”童童教得认真，佳佳学得也认真。

过了一会儿，童童发现佳佳的房子做得挺有特点，墙壁用的是线状材料，屋顶用的是毛线碎末，和老师图示上的方法不一样，别有一番创意。童童称赞道：“你这个方法好，把屋顶装饰得真漂亮！我把小鸟的翅膀也用碎毛线装饰，一定会更漂亮的！”看到孩子们自己设计图案，充分运用点、线、面的技法丰富画面，我不禁为她们的创意感到高兴。

区域活动讲评时，我用的就是佳佳和童童一起制作的这幅毛线画作品《小鸟的家》，先请她们作为作者说一说是怎样完成的，都用了哪些方法，并把她们的作品展示到主题墙上，引导幼儿一起欣赏。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：创设丰富的教育环境。教师不仅要为幼儿创设良好的环境，更重要的是吸引幼儿积极参与环境创设。首先要降低墙面布置的高度，在幼儿伸手可及的区域进行布置，再为幼儿提供参与墙面布置的机会和条件。在实践中我发现，毛线贴画作品很容易被小伙伴感受和理解。于是，我经常把幼儿成功的、有创造性的作品布置在展示区里，引导幼儿相互交流欣赏，形成积极向上、大胆创作的学习氛围。

每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。儿童的创意表现新颖而奇异，他们的作品展现着稚嫩美，洋溢着纯真的童心童趣，蕴含着令人心驰神往的创新精神。就让孩子们张开幻想的翅膀，到广阔的时空中自由地翱翔吧。