“工匠精神”融入广播电视编导专业人才培养的策略探析

□安丽亚

一、引言

现如今，我国各高校在对学生进行培养与教学的时候，更加注重的还是学生职业能力的训练，而对于职业素养的培养经常会忽略。在这种培养模式之下，学生无法形成严谨的职业精神与职业责任感，最终在实际工作过程中也就无法将自身的专业能力与价值全面凸显出来。教学过程中加强对学生工匠精神的培养，提出要在职业教育中让学生塑造出工匠精神。广播电视编导专业在新媒体不断发展的过程中面临的环境也越发严峻，在这种环境下做好工匠精神培养可谓是极其重要。

二、工匠精神相关概述

工匠精神这一理念很早之前就已经存在，代表的是一种追求极致的敬业态度与精神。就目前来看，学术界对于工匠精神的界定还未形成统一的界定，但是大众对于“工匠精神指的就是工匠以一种极致的工作态度来对自己的产品进行精雕细琢，属于一种追求完美且精益求精的精神理念”这一界定都较为认同。工匠精神的内涵主要包含以下几点：首先，精益求精，这一点指的是对于精品十分执着，会在工作中不断进行完善，希望借助于努力，让产品质量从最开始的99%提升到99.9%。其次，一丝不苟绝不会投机取巧。这一点主要表现为工作人员在工作过程中具有细致且严谨的工作态度，会在细微之处下功夫，会真正保障产品质量，同时也会使用严格的检测标准来约束自己。再次，坚持与专注，在工作的时候会专注于如何提高产品服务和质量，在专业领域之上也不会停止对于进步的追求。最后，敬业与专业，指的是不断追求并打造出最为优质的产品，在自身从业领域会不断进行研究，工作态度则是以淡泊名利、孜孜不倦为主。

三、工匠精神融入广播电视编导专业人才培养的必要性

（一）工匠精神是培养应用型电视编导专业人才的需求

在社会发展过程中，我国发展战略和规划也发生了变化，从之前的贸易大国发展规划，转变成为世界贸易强国，而要想实现这一转变自然离不开大量优秀的应用型技术人才。高校在整个社会与市场上的任务就是培养人才，其在教学过程中不仅要提高电视编导专业学生的技术能力，还要让其养成严谨科学的职业精神，因为只有真正做到这一点，才能在越发激烈的竞争市场上占据一席之地。工匠精神作为一种职业精神与态度，是各个领域都十分重视的，也是现如今广播电视编导专业人才需要具备的基础素质，所以将工匠精神融入到广播电视编导专业人才培养之中可谓是极其重要的一项任务，更是培养应用型电视编导专业人才的市场需求。

（二）工匠精神是培养应用型电视编导专业人才的精神支撑

回顾我国五千年的文明发展史，我们能够发现工匠精神可谓是一直都伴随着我们，人们在工作与发展过程中也一直都将具有创造性的能工巧匠作为自己领域中的神，并且提出“百工之事，皆圣人之作也”这一说法。由此可见，在就业与工作过程中应用型人才是整个社会与市场都需求的人才，电视编导专业也不例外，在人才培养过程中融入工匠精神，能够让学生在今后的就业过程中保持一颗敬畏之心与精益求精的工作态度，这样其才能在激烈的人才竞争中形成较为优秀的竞争力。所以说，工匠精神是培养应用型电视编导专业人才的精神支撑，也是电视编导专业人才今后就业的精神标杆，对其今后发展有着十分显著的促进作用。

（三）工匠精神是提高电视编导专业人才职业素质的关键

在社会不断发展的过程中，广播电视编导专业人才培养模式不仅注重技能与专业知识教学，而且对该专业学生的职业素养也有着更高的要求。职业素养不仅是人在就业过程中需要遵守的行为规范与准则，同时也是各企业对于内部员工的基本要求，也是学生今后就业评定的重要指标之一。而工匠精神本就是职业素养中较为重要的构成，广播电视编导专业人才若具备了工匠精神，在工作过程中对于任何事情都会追求极致与完美，从而在工作过程中就能够形成较高的综合素质与能力。由此可见，工匠精神是提高电视编导专业人才职业素质的关键，也是确保这一类专业人才今后顺利就业的关键。

四、工匠精神融入广播电视编导专业人才培养的策略

广播电视编导专业是在社会不断发展过程中而兴起的一门专业课程，其主要的目的就是培养出能够从事广播电视节目编导、艺术摄影等多方面工作的应用型人才，所以对于学生应用能力与实践能力也有着较高的要求。要想在这一门专业教学课堂上有效融入工匠精神，则可以从以下几点来着手：

（一）做好校园文化建设，形成良好的培养氛围

校园文化主要指的是某一学校所特有的文化氛围和精神环境，所以要想在广播电视编导专业人才培养过程中有效融入工匠精神，学校要做好校园文化建设，借助这一隐性教育资源来为学生创设一个较为良好的工匠精神融入氛围，让学生的工匠精神得以发展和进步。在学校内部积极开展工匠精神内容演讲、聘请校外专业人士进行演讲，或者是为学生展示出优秀电视人的生平事迹，这样不仅能够有效地丰富学生课余文化生活，学生也能在活动过程中更好地把握自身今后就业需求与职业素养之间的关系。除此之外，学校还可以积极开展一些竞赛活动，让学生在活动中反复琢磨、研究，进行后期制作与修改，这样就能让学生在活动过程中养成坚持、专注且精益求精等工匠精神，这样就能真正有效实现工匠精神在人才培养中的融入和渗透，形成较为良好的培养氛围。

（二）实施工作室与导师制有效结合的教学模式，帮助学生塑造工匠精神

工匠精神要想有效融入广播电视编导专业人才培养之中，学校在教学过程中还可以尝试工作室与导师制有效结合的培养模式。在工作室培养模式之下，学生之间能够在这一处创意生产工作空间中形成较为良好的采、编、播、摄、录等能力。教师在教学过程中可以结合这一教学目标以及学生的兴趣爱好和需求，对学生进行小组划分，让学生以小组合作的方式组成工作室，比如结合专业人才培养要求将学生分成编辑工作室、采集工作室、后期制作工作室、摄像工作室等，让学生在合作中形成良好的能力，在这一过程中还需要为不同小组配备相应的指导教师，实行导师制教学。要确保导师本身具有一定的工匠精神，这样导师在教学过程中才能起到潜移默化的影响作用，真正让学生在这一培养模式下形成良好的工匠精神。

（三）开展产学研合作，为提高学生的工匠精神提供有效渠道

产学研合作主要指的是在教学过程中，企业作为基数需求方，科研院所或高校作为基数供给方，彼此之间形成有效的合作。高校在进行人才培养的时候，可以积极开展产学研合作教学，通过与企业合作的方式对学生进行培养，让学生在实际工作中形成良好的工匠精神。在这一培养模式下，学生能够在导师的指导下完成企业所要求的任务和项目，在任务实践中了解自身的问题，形成专注、严谨的工匠精神。

五、结语

综上所述，工匠精神属于一种职业态度与精神，是精益求精的一种表现，将其融入到广播电视编导专业人才培养之中有着较为显著的价值，有助于培养合格的应用型人才，让广播电视编导专业人才具有较为良好的职业素质与精神，提高该专业学生的就业成功率，为社会培养出高素质的综合型应用人才。