教育像赏花

李珊

摘 要：教师怎样看待学生将影响着他用什么样的态度对待学生。教育与成长都是一个顺其自然又独具特色的过程，如果在教育学生的过程中用一种赏花者的心态，将自己的工作也看成是一种成长与收获，那么，教师能够得到的幸福会更多，而学生的成长也会在教师的幸福滋养下越来越好。

关键词：教育;赏花;读后感

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-10 文章编号：1674-120X（2019）31-0114-01

笔者开卷展读孙孔懿先生编著的《教育像什么》这本书，如聆听大师们取譬引喻。其想象奇特，妙语如珠，精彩绝伦，给笔者以深刻启迪与美的享受。编者以“教育像什么”为题，依次列成十个方面，将收集到的有关片段按每个小问题编排，并为每段论述加上标题，以备读者查找。不同的比喻表达了不同的教育观念，读者对照阅读，能生成自己的认识，触发新的灵感与想象。

经常听人说教育如种田，教师甘做麦田里的守望者;也曾有人把教育比作养花，教师被视为是“养花匠”的角色，希望自己的“花朵”快快长大，成为令众人称慕的美丽品种。为此，教育就像是灌溉肥料、搭建棚室、付出辛劳，静待花开。然而真正的养花匠或许能够收获想要的鲜花，但作为教师的我们却未必能够将学生教育成我们理想中的样子，于是，我们难免哀其不幸，怒其不争。如果教师试着将自己站在一个赏花者的角度，不再费尽心思希望这些“花朵”按照我们“规定的模式”成长，反而会对那些独特、另类的花朵称赞有加。由此，笔者认为，教育更像赏花。

作为一名普通教师，笔者每天要面对的是书本、作业本，每天所走过的是教室、办公室，打交道的是一群活泼又不太懂事的学生，工作在这样的环境里，有时难免会感觉这样的生活单调、枯燥、乏味。于是，笔者换了一种心态去面对他们，于是就有了另一番感受：每天面对的那一本本課本、作业本，不正像一粒粒肥料，期待被播撒到渴求营养的禾苗中吗？教室、办公室不正是供禾苗生长的苗床吗？而与我们朝夕相处的学生不就是那千姿百态、婀娜多姿的花骨朵吗？

读史使人明智，赏花使人明理。争芳斗艳的花儿常让人联想起那“芙蓉如面柳如眉”的江南美女，笔者却觉得把人喻作花更为贴切。屈原是一枝高贵脱俗、素雅德馨的兰花;陶渊明是一枝独处在世外桃源、淡泊清雅的菊花;苏轼是一盆刚正不阿、静放馨香的君子兰。诗人如花般的品质，决定了他们如同花朵般令人欣羡崇仰。然而花的本质不仅仅局限于诗人，强者、弱者，善者、恶者都是教师可以解读的花语。

赏花亦是读人，读人亦是赏花。尤其是教育者，怎样看待学生，是每个教师都要修炼的内容。教师如果将某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，学生就会觉得教师用异样的眼光来看自己，用挑剔的目光注视自己，甚至用有色眼光去对待自己。作为教师，我们应该改变这种态度，学会用欣赏的眼光看学生。古诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样。同样一个人，如果教师总是用挑剔的眼光去看他，怎么会不影响他的自信呢？教育要求以人为本，这就要求教师应该学会用欣赏的目光对待每一个学生。首先，教师要欣赏学生的优点，也要肯定任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，他本身就存在问题。其次，欣赏学生的进步，只要肯付出努力，就会有收获，只不过这种收获，这种进步有大小之分而已，就像物理上所说的参照物。其实每个学生每天甚至无时无刻不在成长，也许是在学习成绩上，也许是在做人上。一个好的教师不仅要有渊博的知识，更重要的是要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，让他们相信，自己也能和其他学生一样获得应有的进步。

教育像赏花，用赏花的心情去面对学生！把每一个学生都比作是一朵不同的五彩花，这其中有精彩的一面，也有娇弱之处。教师在欣赏美的时候，要记得呵护他们，期待他们更加艳丽。他们的健康、幸福成长离不开我们。身为教师，对待长处，予以放大;对待不足，予以宽容，不以自己的偏好，而忽视或放弃学生。用赏花的心情对待教育，用赏花的心情看学生，这无疑是教师心灵的支柱，能让教师换一种方式对待教育这份神圣的职业，换一种心态，可能教育效果更为奇妙！

参考文献：

[1]张端然.给孩子最佳的赏识教育[M].青岛：青岛出版社，2013.

[2]孟繁华.赏识你的学生——最贴心的教育艺术[M].北京：教育科学出版社，2010.