诚实需要被“唤”与“醒”!

2019-03-11 06:34杨利
学校教育研究 2019年6期
关键词:小王错误小朋友

杨利

一、措手不及的案件

今年我带一年级,班里28名学生聪明可爱,其中有一个叫小白的男孩子,课上认真听讲,积极举手回答问题,课下安静的在班里看课外书,家长也积极配合我的工作,所以我很喜欢这个孩子。

每个月的月初,我们学校都会收取学生午餐的费用。今天到了收取5月的饭费的时候了,每个孩子都会在钱上写好自己的名字,装在信封里交给我。每次我也会按照学号来收取,等我叫到班里6号小王同学的时候,孩子拿着钱就过来了,我还问了孩子:“你的信封呢?”孩子稚嫩的说:“杨老师,我忘记写名字了,刚才我自己把钱拿出来刚写上去的。”见孩子也是无心的,我便把钱拿了过来,清点了一下,发现少了20元。我对小王说:“你这个钱不齐啊,还少了20元,在哪里呢?”我当时想的可能孩子忘在桌子上了,也没想到别的。孩子回去找了找,哭着过来和我说:“杨老师,我那没有!”后来我还联系了小王的父母,看是不是孩子父母不小心少给了20元,结果孩子父亲说肯定是正好的钱数!于是我这才想到是不是有别的孩子偷偷拿走了这20元钱!

孩子们入学已经快一年了,之前从来没有发上过丢钱的现象,这让我有些不知所措,但面对这么多的孩子,且为了保护孩子的自尊心,我也不能直接质问孩子们是谁拿的!于是,我先把钱垫付上,然后等到上第一节课的时候,我的数学课转变成了班队会课。

二、游戏导正,保护自尊

(一)谈心引入,互助交流

上课铃一响,我把今天早上遇到的这件事情和班上的同学叙述了一遍。然后我在投影上写下了这样几个问题:

1.假如这20元是我丢的,我会怎样?

2.如果有同学拿了或者捡到了,并没有还给同学,这是一种什么行为?

3.长此以往将会有怎样的结果?

4.犯了这样的错误,我会怎么办?

写下这几个问题后,我先让孩子们自己想一想,然后和就近的小伙伴互相交流一下,然后我们一起来讨论。孩子们各抒起见,但大部分孩子都可以设身处地的想到自己如果丢钱,觉得很着急!不知道怎么和老师和父母说!害怕家长和老师的批评,自己弄丢了钱!所有的孩子都知道这是一种偷盗行为,而且长此下去会走上犯罪的道路。类似于“从小做小偷,长大做大盗”的农村俗语。如果是自己犯了这样的错误,一定会告诉老师,并且改正错误!我很欣慰,最后每一位孩子都可以认可这样的话。但我并没有着急,直接让孩子自己说出来,去逼问是谁!即使学生偷盗事实铁证如山,也只能通过教育手段来解决,通常强迫学生坦白是最糟糕的办法,每一个人都有自尊心,每一个人都能明辨是非,对于自身存在的问题所范的错误,完全没有意识是假的,不愿意承认或者不愿意改正才是真的,所以接下来,我和孩子们玩儿了一个游戏。

(二)游戏导正,保护自尊

游戏是这样的:我给每一个孩子发了一张白纸,在白纸上写上自己的名字。我在黑板中给了俩个选项:1 我没拿,2 我错了。请孩子们在白纸上做出自己的答案。我们约定同学之间不能偷看,老师绝对保密。 这一堂课就这样圆满的结束了。

回到办公室,我小心翼翼的拆开了这些写满信任的数字,我印象很深刻,拆到倒数第三个的时候,看到了这个2选项,上面是小白的名字。这让我很惊讶,但我并没有急于去找孩子。到这件事情的第二天课间,我找到他,给他看了他自己的选项,让他说说昨天的事情。他很不好意思地说:“昨天我出去上厕所的时候,看到地上有20元钱,我就是觉得好玩,我就给捡走了,但是当同学们知道这件事情的时候,我很害怕,我怕同学们说我是小偷,所以我不敢把钱拿出来。”聽孩子这样说完后,我也静静地对孩子说:“昨天我们已经讨论了这方面的问题,你知道怎样做是正确的,很开心你可以承认自己犯得错误,老师觉得你很勇敢!毕竟知错就改是需要勇气的!老师也相信,你以后不会出现这方面的问题了,对吗?”小白深深的点了点头,从裤兜里拿出了20元钱,对我说:“杨老师,我知道错了,我以后一定做一个诚实的孩子!”我接过上面还写着小王名字的20元钱,欣慰了对小白说:“老师相信你!”

三、诚实之花绽放

自打这次事件之后,班里面没有出现过丢钱的想象,偶尔出现有同学文具丢了,也都是被别的小朋友捡到并放在我的多媒体上!小白依旧还是那样的安静,上课积极举手回答问题,下课安静的看着课外书,偶尔出去和班里的小朋友一起玩儿。我很庆幸,即使发生过这样的事情,通过妥善的方式,保护了孩子,且每一个孩子都是这样的质朴、善良与诚实!我想是这次的班队会,真正的触碰到了每一个小朋友的内心,并在内心开出了诚实之花!

四、诚实需要“唤”与“醒”

教育是唤醒。“唤醒”包含两个方面:一是我们的“唤”,二是学生的“醒”。“唤”是手段,“醒”是目的。在“唤”与“醒”之间能否建立起必然联系,一要看教师的教育艺术,二要看学生内心醒悟的契机是否成熟。学生的“醒”强求不来,需要我们慢慢等待,尤其是有过撒谎或者偷盗行为的学生。之前我总认为:班里出现偷盗事件发生的时候,只要“案件”破了,就是完成了任务。其实案件仅仅是教育的一个开始,而不是教育的终点。如何把失窃事件作为一个新的教育契机,以使学生今后不重复犯错,这才是最重要的。我的这次处理方式,得利于之前看过的一本教育书籍,上面的这个方法我很欣赏,便记了下来。为了保护孩子们的自尊心,利用这样的一个隐蔽性比较高的小游戏,并之前进行讨论,使每个孩子都受到了不同程度的教育启发,特别是犯了错误的学生的心灵得到了触动。

教育的功能在于引导、纠偏和提高。对偷拿别人东西的学生,我们既要保护他们的自尊心,又要诱发他们的内疚感,还要帮助他们改正错误。用教育的阳光唤醒孩子们的内心,栽下诚实的种子,开出诚实之花!

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