“活动体验”在中职生命教育教学中的运用探索

龚贵祥

【摘要】生命教育作为中职德育教育的重要组成部分，近年来越来越受到国家、社会、学校和学生的关注与认同。然而，目前的中职生命教育，由于受种种因素的制约，一定程度地阻碍和限制了学生对生命意义及价值的探索。活动体验教学作为一种富有生命性的教学方式，其充满个性和创造性的体验过程正是进行生命教育不可或缺的，它以学生为主体，注重感受体验，打破学生的心理防御，鼓励学生自我探索，在中职生命教育教学中具有重要的作用。

【关键词】中职 生命教育教学 活动体验式

一、中职生命教育教学的现状

生命教育作为中职德育教育的重要组成部门，近年来受到国家、社会、学校和学生的关注与认同，从2012年四川省教科所组织中职生命教育骨干教师培训后，各中职学校都开设了生命教育课程，把生命教育作为德育教育的重要组成部分。生命教育的目标是教育和引导学生正确认识自己、感悟生命的意义和价值，树立科学的生命观和正确的世界观、人生观、价值观，据调查，大部分中职学校在生命教育教学实施方式上，还是以知识灌输为主，学生被动接受，教师在教学中以生硬、枯燥、乏味的说教教学，大大影响了教学效果。这是影响生命教育教学质量最关键。因此，要改变生命教育中的传统教学弊端，要求教师采用“活动体验”教学，为学生创造最佳的活动时空，让学生从被动转为主动，在真切的情境中引发其自我体验和感悟。

二、“活动体验”在中职生命教育教学中应用的必要性

（一）“活动体验式教学”的内涵

所谓活动体验式教学，就是在教学过程中，教师根据授课内容精心设计活动，学生作为主体积极地亲历具有教育性、创造性的实践活动，在主动参与过程中体验并审视自己的活动实践，积累正确的经验，心智得到改善与建设的一种教学方式。

（二）“活动体验式教学”的特点

1、活动体验式教学的真谛就是体验·感悟式教学

活动体验式教学是一种以学生的亲历体验为基础活动教学。它要求学生通过参与——体验——总结——反思——升华来获得相关的认识和感悟。通过活动情景让学生去亲身感受，从而得出他们的认识和感悟，教师通过升华主题将影响直接施加到人心灵的最深处，从而产生良好的活动效果。

2、活动体验式生命教育的特点

活动体验式生命教育是指教师在教学活动过程中，以生命教育的目的、内容为依据，运用体验式教育的思路和方法，设置相应的活动或情境，让学生自主体验、积极探索，通过学生全面、多样的主体实践活动，焕发出生命教育的生机与活力，并促进学生真正的认识生命、珍惜生命、感悟生命、提升生命价值的一种教育模式。体验式生命教育具有以下特点：

（1）情境性。情境是体验式教学的前提。体验必须在一定情境之下完成，学生置身于情境中，以其亲身的感受产生真切的体验。

（2）亲历性。亲历是体验式教学的关键。在教学过程中学生要亲身参与体验，通过自身的体验概括总结、获得认识。

（3）反思性。反思是体验式教育的核心。学生对自己的亲身经历进行反思，对照现实中的自己，形成自己的理念和价值观，指导学生的实际学习和生活。

（三）活动体验式教学对中职生命教育的意义

活动体验教学作为一种富有生命性的教学方式，其充满个性和创造性的体验过程正是进行生命教育不可或缺的，它以学生为主体，注重感受体验，打破学生的心理防御，鼓励学生自我探索，在中职生命教育教学中具有重要的作用：1、活动体验式生命教育符合中职生成长的特点。在做中学，在学中做，他们更喜欢在丰富多彩、形式多样的活动中接受教育。2、活动体验式教学有助于拓宽生命教育的领域。生命教育是一个涵盖多重主题的教育实践领域，它不仅只注重珍爱生命，预防自杀教育，通过活动体验，还延伸了安全教育、品格教育、挫折教育、感恩教育、团队意思教育、自我控制教育、生命力教育、服务教育、生死教育和幸福教育等等。

三、“活动体验式”在生命教育教学中的实践运用探索

在生命教育教学中运用“活动体验式”教学是我校德育课教学改革的一次尝试，为探索和积累这一教学改革的实践经验，从2013年秋季学期开始，我们选择了建筑工程技术2013级和本校的9+3学生——4个班近200名学生为对象，在他们开设的生命教育中进行活动体验式教学改革。实施的方式和途径依次是创设情境、激发兴趣、引导体验——合作探究、亲历分享、自主体验——总结评价、反思得失、强化体验——内化提升、升华认识、践行体验。具体操作步骤如下：

1、制定活动体验计划

根据生命教育教学内容、学生的学习情况以及现有设施场地情况，选定活动体验场地，确定活动体验的主题，再选定适合的活动体验项目，制定好活动体验项目的规则，准备好活动体验所需器械或材料，最后还得给出评价标准。

2、学生活动体验步骤

首先，让学生按照活动体验规则分好小组，确定团队，选出队长，确定队名、队旗、口号、队徽，并进行才艺展示。其次，给出具体的活动体验主题、规则和活动目的，团队队员认真理解规则，并制订好完成活动体验的计划。再次，按照活动规则认真开展活动体验，这是活动体验的主要环节，主要分为两个阶段：一是活动体验演练阶段，此阶段主要是让各队队员根据各自的理解寻求对策、采取措施来尝试活动，从而获取活动的思路;二是正式活动体验阶段，即在对活动体验主题理解和活动体验演练的基础上，正式开展活动体验，并进行团队比拼，展示各队的智慧、技巧、合作精神、成功的喜悦、失败的窘态。最后，活动体验结束后让团队队员之间畅谈成功与失败的体会，并相互讨论成功与失败的感受，包括原因、方式、活动关键、注意事项、活动态度等等，并选代表与大家一起分享成功的经验和失败的教训。从以上看，活动体验侧重的不是理论上的说教，而是对活动过程的思考、对活动过程的体验、以及对活动体验的总结与分享。

3、活动体验后的总结

活动完成后，教师首先让团队代表对自己团队进行评价;然后按照评价标准给出每个团队的评价;而后，对活动规则做详细的解释以及给学生展示完成活动可能采用的所有方法;最后给每个团队进行点评，指出其优点和不足，并让每位参加活动的同学写一份体验感受，从而内化提升认识，并在具体的学习和生活中践行體验。