关于互联网时代的大学思政课教学探析

李艳

【摘要】互联网时代的出现标志着一个新型教学管理模式的出现，而为了适应这个时代可能出现的机遇和挑战。教师在进行思政教学的时候，就需要改革教学方式、更新教学内容，以此来顺应时代的要求和发展趋势。本文将先阐明大学思政教学存在的问题，再阐述将互联网引入思政教学的必要性，并说明互联网时代给大学思政课教学带来的挑战，再说明互联网时代给大学思政课教学带来的机遇，最后列举大学思政课教学改革方法。

【关键词】互联网时代 大学思政课 教学探析

思政教学是大学课程教学必不可少的一部分，特别是在互联网时代，良好的思政教学有利于提高学生的思想觉悟，指导其社会实践，还有利于培养学生的综合素质，为培养高质量国家人才打下良好的基础，学生和教师都要充分认识这一点，并且通过将互联网引入思政教学来提高思政课堂教学质量和水平。但同时，互联网时代也给大学思政课带来一定的机遇和挑战，这就需要教师转变教育理念、创新教学方式，充分利用互联网的时效性，更加全面的反映时代信息和时代要求，从而不断推进大学思政课教学改革进程。

一、大学思政教学存在的问题

（一）对思政教学不够重视

虽然现在大学里都有开设思政教育课，政府也拨出相应款项用于思政教育，但是教师普遍未从思想上正视这件事，认为思政教育只是传授一些基本的时政知识。受传统教学思维的影响，教师进行思政教学的时候还是照本宣科，这种教学思维方法很难引起学生学习的兴趣，让学生觉得枯燥无味，也就无法进入下一阶段的思政教学，而且课堂教学时间有限，教师不能充分利用课堂教学的时间给学生教授思政教育知识，这样既不利于打好学生的思想道德基础，也不利于调动整个课堂教学的氛围，长此以往，会打击学生学习的积极性，他们的思维能力也会停滞不前，影响整个思政教学的有效h生。

（二）教学内容和实践脱节

思政教学除了看中理论知识，实践知识也很重要，但是现在很多思政教学都是纯理论教授，和实践完全脱节，这就导致学生即使对思政理论知识了解透彻，但在结合社会实际的时候不知所云“。举个例子，在列举新中国成立以来成就的时候，学生并没有经历过那一时期，如果只是靠文字描述，并不能体会出其中的意义，甚至有的学生会因为现如今看不到实际的展现成果，就觉得之前的成就可有可无，毕竟它的传播程度还没有网络上一些负面消息广，如果学生没形成和社会实际结合的意识，对他们未来的发展都会产生不利影响。

（三）没有和其他学科知识结合

现在的思政教学是一个独立的学科教育，在进行其他学科教学的时候很少提到思政课的内容，这就导致思政教学相对闭塞，无法对其他学科教学产生积极引导，毕竟在这个素质教育的时代背景下，任何一个学科的发展都离不开正确思想的引导“。教师在进行思政教学的时候就要特别注意这一点，在教授理论知识之前就要让学生明白思政教育本身和对其他学科的重要性，让学生树立学科联结意识，从而在学习专业课的时候内化思政教育内容，否则只会让学生的思想受到负面影响，其他学科也无法完全发挥其教学效果。

（四）教学手法单一

很多教师在进行思政教学的时候采取的还是传统的教学方式，而在现在这个网络时代，学生可以通过网絡找到各式各样的知识，有可能教师花了一节课所讲的知识，学生用关键词搜索就可以找到一个更详细的解释。现在学生要的不是教师单一的传授思政知识，而是希望教师能够在此基础之上对知识进行归纳总结，如果有可能还可以进行实际运用;学生要的不是教师大篇幅的进行板书，而是希望教师可以用多媒体将PpT、图片或者视频直观的呈现在他们面前;学生要的更不是稳稳当当的坐在教室里听课，而是有机会进行课外实践，踏上社会获得更切实的感受。教师如果做不到这些，只会让学生离课堂越来越远，他们会觉得上网查询都比在教室听课的收获多。

（五）教学内容时效性差

每个思政教材的编排都需要时日，里面的内容也不一定是最新的，社会上的事情日新月异，如果教师只是单独讲授课本内容就缺乏一定的时效性，有可能事件已经过去很长一段时间，这个事件才被编排进课本，又或者这个事件有了新的发展，但是课本上的还是旧情况，如果是这种教学内容，就会让学生无法受到良好的思政教育，甚至还会产生更不利的影响。

二、将互联网引入思政教学的必要性

（一）符合当前思维模式的必然要求

思政教育是对学生进行思想教育的核心部分，所以教师在进行思政教育的首要目的就是帮助学生树立正确的三观，成为一个合格的大学生，并为今后社会的发展做贡献。但是随着时代的发展，越来越多的学生接触到互联网，传统的思维模式已经不适合时代的发展，如何将互联网融入思政教学是进行思政教学改革的必然要求，毕竟教师在进行思政教学的时候需要系统的掌握思政知识，并且将这些知识完整的进行转换，教师可以利用其明确辨别是非的能力，将互联网和思政知识相结合，从而让教师形成一个系统的思政思维模式。

（二）教学模式改革的必然选择

思政课给学生的印象就是枯燥无味，这也让学生不愿意进行思政学习，但是思政课内容又是博大精深的，如果学生不花时间进行学习，不懂得其中蕴含的道理，学生的素质就会受到一定的影响，如果按照之前的教学方式，这种现象不会有任何改善，但是互联网的出现成为教学模式改革的必然选择，互联网内容虽然纷繁复杂，但是其中还是有不少正面内容，如果在进行思政教学的时候将网络信息和思政知识相结合，可以有效改变之前的局面，使思政教学得以发展。

（三）培养学生的重要途径

培养人才是教育的核心目的，思政课堂教育是进行德育教育的重要阵地。虽然大学培养学生的方式不尽相同，但其最终目的都是培养出有利于社会发展的人才。传统的思政教育就是教授理论知识，让学生死记硬背，没有任何的实践课程和实践途径，毕业之后也只有小部分悟性较高的学生会学以致用，大部分的学生都无法将其运用在社会生活中，这就说明思政理论和实践完全脱节。而互联网的出现很好的解决了这一问题，教师可以通过网络对学生进行思政教育，可以随时将最新的思想和新闻分享给学生，让思政教育不仅仅局限于课堂教学，让学生随时随地都能接受思想的熏陶。

三、互联网时代给大学思政课教学带来的挑战

（一）对教学管理的挑战

互联网出现之后，学生可以用手机等移动设备获取更多更丰富的知识，相比较枯燥的思政课堂教学，这对学生有更强的吸引力，也让更多学生开始依赖手机获取更多网络资源。但是互联网上也有很多娱乐活动，这就导致很多学生在思政课上玩手机，削弱思政课堂教学效果的同时，也是对课堂教学管理的挑战。

（二）对教学内容的挑战

互联网是一个大的网络信息共享平台，学生从中获取更多知识的同时，还会受到网络上良莠不齐内容的影响，有些内容甚至会和思政课教学内容相斥，大学生正处于世界观、人生观和价值观的形成阶段，对新鲜事物的好奇和模仿会让学生下意识的对这些文化进行探讨，从而对其思想文化的形成产生不利的影响，而这种不良文化也对思政教学内容发起不小的挑战。

（三）对教学方式的挑战

传统的思政教学是以教师为主导，大部分课堂教学时间都是教师在课堂上讲，学生坐在位置上听或者做笔记，没有任何师生互动，且学生在初、高中阶段就接受过思政教育，也就不愿意再听一遍，而且思政课本来就是理论性和政治性很强的课程，如果教师进行灌输式教学，会让学生无心学习，如果利用互联网进行教学方式的改革是当前思政教学改革的重要内容和挑战。

（四）对教师个人素质的挑战

在互联网这个时代下，教师并不是学生获取新知识的唯一途径，学生可以通过网络平台获取更多的知识，如果教师只是简单的照本宣科，很容易被时代淘汰，这就对教师的综合素质提出新的要求，教师需要不断深化学习，改善原本的教学观念，将互联网和思政课堂教学更有效的结合在一起，并且不断完善自身的知识储备和知识结构。

四、互联网时代给大学思政课教学带来的机遇

（一）创新思政课教学内容

互联网的出现让很多学生对娱乐新闻、综艺和订阅号等内容产生兴趣，如果完全照搬课本内容，学生会失去学习的兴趣。而互联网传播迅速且内容丰富就是教师在进行思政教育时可以利用的点，教师就学生感兴趣的内容人手，结合实际情况，对学生进行思想政治引导，从而帮助学生树立正确的思想观念。

（二）创新思政课教学模式

传统的教学方式已经不适合互联网时代的发展，教师在进行思政课堂教学的时候需要结合实际情况，利用互联网丰富思政知识，用多种教学模式让学生多关注国家新提出的思想观念和政治决策，从互联网上的视频或者图片了解国家大事，逐渐改变教学模式，在潜移默化中对学生进行有效的思政教育，使其符合时代的发展。

（三）打破思政教学时空限制

互联网有便捷和实效的特点，相較传统的课堂教学模式，利用互联网可以让思政教学不受时间、空间的限制，教师可以让学生利用碎片化的时间，通过QQ群、微信群或者其他网络平台，给学生进行网络教学，教学内容还可以反复学习，增强思政教学的趣味性和多样性，提高思政课堂教学的效率。

五、大学思政课教学改革方法

（一）坚持社会主义核心价值观为教学中心思想

在大学开展思政教育，目的就是让学生在多元化思想和价值观的互联网大背景之下，始终保持正确的意识形态和思想观念，而这就需要坚持社会主义核心价值观为教学中心思想，引导学生树立正确的三观。落到思政教学实处就是在学生接触良莠不齐的网络文化之时，要用社会主义核心价值观为学生思维教学导向，用符合整个时代潮流和文化的方式引导学生，确保学生不会受到不良思想的影响，让互联网更好的为思政课堂服务。

（二）坚持课堂教学为主，互联网为辅的教学模式

互联网虽说可以扩充知识获取的途径，但是却不能完全代替传统文化的传承工作，现在教师在进行思政教育的时候，更多的是要利用互联网的时效性和多样性，不断创新教学内容和教学形式，提高学生的学习积极性，形成一个良好的思政课堂教学氛围，从而提高思政课堂教学效率。而在利用互联网的时候，需要以思政课堂教学为主，用多样的互联网知识丰富课堂教学内容，将其作为思政课堂教学的延伸，用客观公正的方式促进思政课堂的发展。

（三）充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

在互联网这个大背景之下，教师在进行思政课堂教学的时候，最重要的一点就是改变传统的教学观念，并且要及时调整自身在课堂上的定位，让其成为学生和课堂网络教学的引导者。毕竟之前教师在课堂上的主要工作是传授学生基础知识，并且在课堂上占据主导地位，在这种情况下，学生的学习兴趣也会受到一些影响，因此，在进行思政教学的时候，教师要深入了解学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，让学生主动进行学习，并且引导学生形成正确的三观，保持学生对知识的渴望和学习能力，最终提高思政课堂教学的时效性。

结束语：

综上所述，在互联网这个大背景之下，大学原有的思政课堂教学管理模式受到新的机遇和挑战，如果教师结合具体情况对思政课堂教学进行有效改革，充分利用互联网资源，将所有的理论知识和实际生活结合在一起，形成一个良好的课堂教学氛围，在丰富教学内容的同时，提高整个思政课堂的教学质量和教学效率，从而更好地为社会服务。