浅析高职院校“订单班”培养模式

汪琪

【摘要】高职院校当中的“订单班”培养模式已经成为了目前高等职业教学特色，更是高职院校大力发展的培养模式，促使院校和企业之间联合培养和定向输送，不仅有效解决了企业对口人才缺失的困境，也给高职院校学生的就业方向提供基础条件。本文主要进行分析高职院校“订单班”的主要培养模式，并且提出相关整改对策，希望能为相关人士提供些许参考。

【关键词】高职院校 订单班 培养模式

【引言】“订单班”培养模式是院校将通过针对企业相关专业的需求，才能有目的性的建立其定向合作关系，并且还需要双方一同进行制定培养模式和方案，达到共享师资、设备以及技术等多个方面资源，有效负责学生的就业。但是目前大部分高职院校在其实施的过程当中不够谨慎，而且参与方式也较为传统，所以这就要针对“订单班”培养模式加以分析。

一、当前高职院校“订单班”培养模式存在的问题

（一）院校和企业管理方式存在差异

现如今大部分学生在高职院校就读时，都是辅导人员和班主任作为管理人员，而且在教学过程当中也是属于自由的，学生可以根据自己的学习习惯以及学习方式进行合理安排学习时间。而在顶岗实习阶段的时候，企业作为主要管理人员，是需要按照相关企业规定标准进行针对学生开始管理。将以某院校的“订单班”教学作为例子，如北京地铁在其顶岗实习的过程当中。首先要针对顶岗实习的学生应当进行遵守的规章制度和工作守则等内容进行培训，让每一名学生都能够把自己作为已经入职到岗位中的员工，进行不断约束自己，在地铁公司顶岗实习的时候，大到因病休假、小到外出购物，都需要得到相关管理人员进行批准才能进行，那么企业严格的岗位要求，从而导致大部分学生不能够完全的适应于企业管理模式。

（二）高职院校学生学习兴趣有待提升

所谓兴趣才是学生充分掌握和了解专业知识点的关键，而高职院校当中“订单班”的开展，主要是根据企业需求从而创设的教学模式，“订单班”具有着课程难度大、专业性较强等特点，所以当学生在学习过程当中时常都会出现压力大和学习疲劳等现象，从而在一定层次上影响了学生对于学习的积极性，最终促使学生出现了厌学、烦躁等不良情绪。而且对于高职院校的学生而言，只有学习专业理论知识点，才能够更好的在毕业之后步入到实习岗位当中，在加上“订单班”是属于“没有毕业就先进行就业”的主要形式，导致学生的学习积极性不断下降，那么只有高职院校培养出高素质的人才，才能为企业的未来发展进行提供大量劳动力。

二、完善高职院校“订单班”培养模式的主要策略

（一）依照企业需求加大校生管理

现如今在我国院校当中实行“订单班”的主要目的，就是为了能够给现代化企业培养出更多符合当前社会发展需求的人才，所以，这就需要我国高职院校能够在“订单班”管理方面，尽可能的依照企业管理方式进行创设管理细则，促使学生能够在学校当中就感受到企业文化，以此来方便后期顶岗实习的过程当中更好的适应于企业管理当中，更快速度的融入到企业中并找到适合自身发展的岗位。

（二）有效提升学生学习的积极性

在高职院校当中开展“订单班”培养模式，不是直接把学生签约给企业，而是属于当学生在校期间的时候，必须要进行完成的学习项目，只有通过这一项目的考查，才能够顺利毕业，从而步入到现代社会中开始就业。而且随着近几年我国社会经济的快速发展，企业针对员工的需求量和要求都在不断提升，我国当前大部分企业在招工的过程当中，都喜欢招收一些适应环境能力较强、具有上进心和责任心较强的工作人员，所以，高职院校学生不论是从日常的學习当中还是生活当中，都应当是以积极、认真的心态进行面对，并且还要以一名标准工作人员的准则进行要求自己。而教师在给学生教学的时候，可以运用案例教学法，给学生营造出一种身临其境的感觉，以此来有效提升学生的学习兴趣。或者教师还可以合理运用学校实训楼当中的资源，让学生掌握后期会实习工作当中接触到的设备原理和操作方式。

（三）校企双方要保障学生的权益

高职院校和企业进行合作开展的“订单班”培养模式，不仅需要确保学生为主体开展教学，还需要严格遵守“订单班”的相关规定，也就是说不能够把高职院校的职业教学理念转换成为“中职化”和“培训班”等教学形式，要把学生的主体地位进行体现，有效的把学生在企业实习过程当中所需要遵守的行为和规定都纳入到教学管理当中;而且不论是学生在高职院校当中进行学习，还是在企业当中进行实习，学校、企业以及学生都需要严格遵守“订单班”的相关规定，尤其是校企双方更是需要高度重视，不断引导学生向着优秀员工进行学习，或者还可以定期、不定期的开展文体活动和思想政治教育，以此来全方面关注每一名学生的工作表现和心理腱康，促使学生能够在工学相结合的培养模式下不断成长，最终成为企业当中重要人才。

（四）企业应当不断完善顶岗实习制度

在企业当中为学生进行开展顶岗实习的主要目的，就是为了能够让学生把在高职院校时期中所学习到的知识进行综合运用，而企业在进行安排学生学习内容的时候，应当更多的融入多元化，创设出一套详细的实习计划任务表，将依照计划开展实施，只有通过考核机制的高职院校学生才能步入到下一阶段的实习当中，而当学生已经完成计划内容中最后一个任务指标的时候，则是需要针对学生整体过程表现做出最终的考核评价，运用这种考核形式不仅能够有效节约学生的实习时间，还能促使学生充分掌握现场知识点和实践技能。

结束语：综上所述，“订单班”的培养模式作为我国高职院校培养人才的新型教学模式，而由于我国高职院校一直都在处于不断完善和发展的阶段，所以在院校中运用这种新型教学模式不仅能够加大针对性，促使专业特色鲜明，还能充分的发挥出企业和学校的主要优势，从而培养出合格、高素质的企业人才。